教育是国之大计、党之大计，一头连着国家未来，一头系着万家期盼。当前，大亚湾开发区正全力建设世界级绿色石化产业高地、国内一流开发区。对这片热土而言，教育既是营商环境的“软实力”，更是留住人才、赢得未来的“硬支撑”。为此，大亚湾开发区以教育优先回应民生期盼，以党建为魂、以民生为本、以改革为擎，全力打造一流教育，让每一个孩子都能在家门口享受优质教育。
扩容：从“有学上”到“上好学”
大亚湾以强劲的产业吸引力汇聚八方人才，越来越多人选择在这里安家落户，他们的孩子也在这里成长、上学。据统计，2026年全区新增生源5000余人，中小学和高中阶段学位需求持续攀升。面对这一趋势，大亚湾开发区超前布局、主动作为，把学位建设作为教育民生的头等大事。
2026年新学年，东北师范大学大亚湾科技实验高级中学、大亚湾开发区第七中学两所全新公办学校正式开门办学，迎来首届高一、七年级新生。海惠九年一贯制学校、大涌九年一贯制学校正加快建设，全区学位供给能力持续增强，让每个孩子都能在家门口有学上、上好学。
大亚湾开发区没有独立特殊教育学校，当地采用跨区协作的方式对接惠阳特殊教育学校，保障辖区特殊少年的就学通道。同时在部分公办学校开设融合班，落实随班就读、送教上门，守住特殊群体的教育底线。
提质：合作赋能，让优质教育触手可及
持续增加优质学位供给的同时，大亚湾开发区同步推进合作办学，借力名校资源、引入成熟经验，让新建学校不只是“建起来”，更能“强起来”。
东北师范大学大亚湾科技实验高级中学秉承东北师范大学“尊重的教育、创造的教育”核心办学理念，与东北师大附中教研资源共享，学科组结对开展联合教研，开发科创教育与拔尖创新人才培养类校本课程。
大亚湾开发区外语实验学校与海亮教育科技服务集团强强联合，引入世界500强企业的优质教育资源，在学校管理、师资建设、课程发展等领域展开深度合作。
华中师范大学附属学校已在大亚湾落地生根，多所学校与惠州市第一中学、惠州市第十一小学等市内名校开展系列交流合作。
强师：引育并举，好老师就在家门口
教师是教育的第一资源，强教必先强师，大亚湾开发区深知，没有高质量的教师，就没有高质量的教育。
大亚湾开发区创新推行跨区域精准引才模式，面向全国广纳基础教育高层次人才，累计引进名优正副校长9名、名优教师25名。高层次人才的持续落地，为学校办学注入全新动能，目前辖区已有2所九年一贯制学校配备博士校长，充分发挥高端人才领航作用，助力区域教育优质均衡发展。建成16个“学科领军教师工作室”。“十四五”期间，全区累计组织教师参与各级各类培训7.12万余人次，实现专业培训全覆盖。
在这片热土上，老师们的奉献更令人动容。一批教师远赴西藏朗县、贵州黔西南支教，把大亚湾的教育经验带上高原、送进大山。他们在雪域高原克服身体不适，在偏远山区倾囊相授，得到当地教育部门的多次肯定。
特色：五育并举，让每一朵花都绽放
教育的目标，不只是追求考试分数，更要培育完整的人。大亚湾教育百花齐放，各美其美，大亚湾学子在多元滋养中茁壮成长。
大亚湾第一中学“励品课堂”获评全国课改十大样板、全国中小学德育工作典型经验，六人小组围坐讨论、学生自信登台讲解，教师关键处点拨，“先学后教、当堂训练”的模式让课堂焕发生机。
大亚湾经济技术开发区京师实验学校打造校园“客”文化，非遗蚕艺、无土栽培等课程与生态园紧密相连。大亚湾第三实验学校构建“意义课堂”，开设无人机、机器人等29门拓展课程……各校都在用自己的方式回答“培养什么人、怎样培养人”。
优秀教师代表
王善刚：守一方校园，让劳动教育有烟火气
一个个饮食文化实践活动，可以催生出怎样的教育成果？
王善刚用实践交出答卷：产出系列教研著作，开发特色校本课程，斩获省级教育教学成果特等奖。
他是大亚湾经济技术开发区京师实验学校校长。2026年，他主持的《生活劳动育人新路径：九年一贯制学校中华美食文化特色校本课程体系的构建与实践》获广东省学校优秀教育教学成果奖（基础教育类）特等奖。这是惠州在该奖项上零的突破。
在惠州拿到了这个“零的突破”，王善刚靠的是二十余年深耕劳动教育的功夫。教育是国之大计、党之大计。这话很大，但王善刚做的事很具体：让孩子在烟火里懂得劳动的意义，在餐桌上看见文化的传承。
他构建的“12345”课程模式，以中华美食文化为载体，以学段贯通目标为引领，拓展校内、家庭与线上协同育人场景，搭建分层递进的课程体系，配套建立以劳动素养为核心的多维度发展性评价机制。用他的话说，就是“文化浸润于劳动、德育融入于实践”。这个模式有效提升了学生的劳动观念、劳动能力和劳动精神，对推进劳动教育与德育一体化实施具有示范意义和推广价值。
他不只在校园里做，还把课堂沉淀下来的经验写成书，先后出版《饮食文化进校园》《劳动教育烹饪》《让改变真正发生》等多部著作，在《中国德育》《教学与研究》等国家级期刊刊发论文，把校园探索转化成可复制、可推广的范本，供给更多学校参考借鉴。
从教二十余载，他多次受邀到北师大多所附属学校，甘肃、贵州、青海、山东等地，进行管理经验、家校、劳动教育等教师、校长干部培训。他带领团队赴贵州、甘肃等欠发达地区开展教研帮扶、送教下乡，累计开展专题讲座30余场，培训教师2000余人次。
2026年，他在广东省“南方教研大讲堂”作《“课程进阶·文化浸润”生活劳动习惯培养探索》经验报告，辐射全省教研工作者。他还担任广东省劳动教育骨干教师培训讲师、广东省青年教师基本功大赛评委，为全省培养了一大批劳动教育骨干教师。也先后到加拿大、芬兰、澳大利亚研修提升。2025年，他获评惠州市名教师工作室主持人、惠州市教科研先进个人。
在学校治理上，王善刚亦积极探索创新路径。他创新构建“学校—家庭—社会”三位一体育人体系，组织开展家长学校、劳动实践亲子活动，凝聚育人合力。在他的带领下，学校教育教学质量稳居区域前列，先后获评“惠州市文明校园”“惠州市劳动教育示范校”。
刘佳琳：以红领巾为炬，做孩子成长的引路人
大亚湾霞涌第一小学少代会筹备那几天，有一间办公室的灯，深夜还亮着。灯下是刘佳琳，她在逐一审定议程、提案、流程。
刘佳琳是学校少先队少工委副主任、党建办主任、团支部书记。同事说，她像不知疲倦的人。她只是笑笑，说少代会是孩子们的大事，不能马虎。
这不是她第一次“拼”。术后未愈，她提前返校。有人劝她歇一歇，她放不下。从教六年，她把少先队工作从一份职责，做成了事业。在她看来，少先队不是搞搞活动、戴戴红领巾，而是孩子政治启蒙的第一课。
她设计“入队争章手册”，把“六知六会一做”变成一道道关卡，让入队仪式成为成长课堂。她创新“红领巾寻访”活动，带着队员走进中海壳牌等企业，对话科技工作者，让孩子亲手触摸“广东制造”的力量。
她把时事政治搬进每周少先队活动课，国家大政方针，被她讲成孩子听得懂的故事。她撰写的论文《依托当地文化资源开展有特色的少先队活动》获区级二等奖，案例《“追寻红色记忆”红色研学活动》获省级二等奖。
她创造性实施“党建带队建”工程，组织“结对党员口述人生”，邀请老党员讲奋斗故事。她带队员走进革命纪念馆，开展“沉浸式”党史学习。她与西藏林芝、贵州晴隆等地建立长期交流机制，通过书信、云端队会，培养民族团结的小小实践者。
作为大亚湾开发区少先队名师工作室主持人，她自费购买上百本专业书籍，带领团队定期学习。她创立“大队委自主管理模式”，通过竞聘演讲、面试对答、实践考察选拔干部，定期开展素质拓展训练。她指导的队干部会议记录规范详尽，少代会提案落实率100%。她连续三年组织校级、街道辅导员培训，毫无保留分享“分批入队实操手册”“红领巾奖章评价体系”。
六年深耕，成果写在孩子身上。全国宋庆龄奖学金获得者、广东省优秀少先队员、地市级新时代好少年、优秀少先队员、最美大亚湾少年等各级先进典型逾百人。学校连续获评“广东省红旗大队”“广东省先进基层少工委”“惠州市少先队先进学校”。
孩子们往前走，刘佳琳也一路收获。她先后荣获“全国优秀少先队辅导员”“广东省优秀少先队辅导员”“惠州市优秀少先队辅导员”“大亚湾开发区优秀思想政治工作者”等称号。
面对荣誉，刘佳琳很清醒。“我只是一名普通的少先队工作者，所有的成绩都来自党的培养和孩子们给予的力量。”如今，她带领团队研发“红领巾寻访地图”，探索思政教育与少先队活动的融合路径，用新的实践继续书写红领巾事业的华彩篇章。
文晓婷：在思政课堂上，播下会发芽的种子
在大亚湾第一中学思政教师文晓婷的课上，学生是要站上讲台的。
高二年级的“时政开讲”，每个学生都要分享一则新闻，谈自己的看法。高一的时候，她带着学生关注热点，写时政小论文，拿了市级比赛一等奖。高三，她指导学生读党报，结合课本知识分析社会现象。有学生赛后写感言，说“国事家事天下事，事事关心”不再是一句口号。
刚上讲台时，文晓婷觉得把课本知识讲清楚、把考点讲明白，让学生考出好成绩，就算尽到职责。从教19年，她慢慢读懂：“老师”二字，重的是育人。“尤其是思政教师，我们不只是知识的讲授者，更是学生思想成长的引路人。”
参加工作以来，她在高三一线奋战了12年。学生被清华大学、中山大学、中南财经政法大学等录取。但比起分数，她更在意另一件事。
讲必修1《伟大的改革开放》时，她带着学生一起查资料，结合大亚湾本地实际，从经济发展、城市蜕变、对外开放深化、产业优化、民生改善，去看这片土地的变化。学生不再觉得书本里是遥远的文字，而是“就在家门口、看得见摸得着的现实”。她的教学风格就是一句话：用身边事讲清大道理，让思政课有温度、有思辨、接地气。
文晓婷是学校政治学科科组长，也是大亚湾开发区高中政治兼职教研员。她常组织集体备课、磨课、听课评课，带着青年教师一起挖掘惠州、大亚湾本土教学资源。东江纵队的红色故事、滨海生态、基层治理都被融进课堂。
她常跟青年教师说，站稳课堂的根基，是理论自信。“思政老师自己要读懂教材、吃透课标，理论要真学真信，课堂才有感染力，不能照本宣科。”思政课一定要贴近学生，不能脱离生活。“不要一开始就追求课堂形式花哨，先学会倾听学生，读懂高中生的真实想法，用学生听得懂的语言来讲理论。”
深耕教学的同时，文晓婷坚持教研。她撰写的论文发表于国家级刊物《中学政治教学参考》，主持区级课题顺利结题，先后获评惠州市教坛新秀、惠州市优秀教师、大亚湾开发区卓越教师等多项荣誉。
但最让她觉得“当老师真好”的，是另一件事。曾经有一位学生，高中时在她的思政课堂上受到触动。多年之后，这个学生告诉她，正是当年的课堂影响了自己，大学选择了思政相关专业，现在也立志成为一名政治教师。
那一刻，文晓婷深深感受到思政教育的力量，不止停留在一张试卷上。“我们在讲台播下的种子，会跨越时间，生根发芽，薪火相传。”她说，看到这份精神的延续，真切体会到，这份职业拥有跨越时光的价值与温暖。
伍宁卿：从大亚湾到林芝，她把课上到孩子心里
“伍老师，下节课还是您的课吗？我们还想继续听！”
这是伍宁卿在西藏自治区林芝市第二小学最常听到的一句话。每次上完语文课，孩子们总会追着问。她笑笑，心里暖暖的。在大亚湾霞涌第一小学时，她就深受学生欢迎。到了西藏，这份喜欢也没变。
伍宁卿一直有一个支教梦，希望把惠州的教学经验带到雪域高原。2025年，听说广东省有“组团式”教育援藏的机会，她第一时间报名。经过选拔，她被选派到西藏自治区林芝市第二小学，担任班主任兼语文教学工作。“很感谢大亚湾开发区和霞涌第一小学给予的宝贵机会，感谢组织的支持与信任，让我在林芝这片热土上锤炼本领、收获成长。”
她是一个喜欢挑战的人，对未知充满探索欲。对于西藏那片神圣的土地，她不只有敬畏，更想了解它。“进藏之前，没有什么心理负担。我父母非常支持我的教育抱负，两个妹妹都是中共党员，也鼓励我大胆追求自己的教育梦想。”
进藏之后，她继续贯彻自己的教学理念：跟家长一起进步，陪着孩子一起成长。在雪域高原上，这句话不是口号，而是每一天的课堂、每一次的沟通、每一个孩子的变化。一年下来，她时常收到家长的信息：“很庆幸我的孩子能遇到您这样认真负责的老师，感谢伍老师对孩子的关心和教导，扎西德勒！”
进藏一年，伍宁卿对“组团式”教育援藏有了更深的理解：“一束光之所以闪耀，是因为身后有一整片星河。教育援藏，不是一个人的独行，而是整个团队的厚积薄发。”在优秀的教育团队引领下，伍宁卿觉得自己也变得更优秀了。
2026年教师节，她获得林芝市第二小学年度“教学成绩优异奖”。2025年11月，她承担的公开课《小小的船》，受到林芝市第二小学语文教师、援藏教师的一致好评。她注重书写指导，所带班级连续两个学期均有学生在林芝市级书写大赛中获得一等奖，她本人被评为“优秀指导教师”。2025至2026学年度，她被林芝市第二小学评为优秀辅导员。
进藏第一年，她在援藏工作队年度考核中获优秀等次。2025年12月，她参与广东省第十一批援藏工作队教育组团宣传工作，为宣传粤藏两地教育交流合作事业作出了积极贡献，获林芝市教育局通报表彰。
但伍宁卿更在意的，是孩子们的变化。“不少孩子去过广东，但两地学生在成长环境、视野见闻上存在客观差异。”她还要援藏两年，希望通过教书育人，让更多的学生走出林芝，了解和见识不同的世界，学有所成，建设更美的西藏。
本版文字 惠州日报记者范文燕
本版图片由受访者提供