“杨妈妈，你来啦！”小敏（化名）家中生活比较困难，一直不太开朗。但是随着困境儿童关爱行动的深入，她渐渐变得阳光起来，每天都在期待爱心妈妈、社工姐姐的到来。近年来，博罗县公庄镇持续聚焦帮扶孤儿、事实无人抚养儿童、留守儿童及残疾儿童等困境儿童群体。为落实未成年人保护政策，助力困境儿童健康快乐成长，公庄镇以民政社工入户探访、“爱心妈妈”结对帮扶、教育资源重点关怀等形式，推动形成“政府+学校+家庭”三方联动关爱机制，不仅为他们提供物质帮助，更注重精神陪伴与心理健康支持，为困境儿童营造安全、温暖的成长空间。
结对共建
既有情感陪伴又有物质援助
“之前买的台灯好用不？有什么困难跟谭妈妈说。”日前，公庄镇“爱心妈妈”谭姐来到结对孩童小鑫（化名）家里看望小鑫。谭姐2023年与小鑫结对，她一直关心着小鑫的成长，经常抽时间去看望小鑫，及时帮助解决成长烦恼。
据介绍，为更好地关爱困境儿童的成长，公庄镇妇联组织镇村女干部、社会爱心女性志愿者担任事实无人抚养儿童的“爱心妈妈”，与困境儿童建立长期陪伴关系，开展情感交流、课业辅导和亲子活动，弥补事实无人抚养儿童亲情关怀的缺失。“爱心妈妈”每年会收集困境儿童的“微心愿”，组织社会爱心力量点亮“微心愿”，为困境儿童带去书包、衣服、玩具等学习生活用品。目前，公庄镇已有30名“爱心妈妈”与38名困境儿童结对共建，每年开展探访活动10余次，为孩子点亮了70多个“微心愿”。
教育帮扶
困境儿童可在学校免费上晚托课
学习是青少年成长的重要阶段。公庄镇在学习方面对困境儿童开展资源倾斜和更多关怀帮助。
在这场教育的关怀行动中，公庄镇公共服务办、妇联与学校妇联、德育处、班主任建立政校沟通渠道，将困境儿童名单和生活学习情况共享，及时发现困境儿童遇到的困难，发挥部门联动作用，为他们提供物质与精神的关怀。
学校作为青少年教育的重要主体，主动发挥自身优势，组织班主任老师每学期上门家访，了解困境儿童的家庭情况，建立家校沟通渠道。为准确了解学生的心理健康情况，学校还定期组织学生参加心理测试。遇到存在心理障碍的学生，组织心理健康小组进行研判，采取“一生一方案”的形式，及时为学生提供心理辅导，确保学生心理健康。公庄镇中心小学每年举办义卖活动，将义卖所得资金作为困境儿童的慰问金或为困境儿童提供学习文具等慰问品。值得关注的是，困境儿童可在学校免费上晚托课，参加体育、文化、科学等活动，丰富文体生活。同时，学校积极与第三方沟通，为困境儿童减免午托、研学等活动费用，减轻困境儿童家庭的经济负担。
社工参与
包村入户，定期上门走访慰问
“小玲，最近有什么要跟姐姐分享的吗？”对困境儿童的关怀重在日常。公庄镇公共服务办组织社工包村入户，定期上门走访慰问，了解困境儿童生活状况、学习情况及心理状态，发放慰问品与生活学习用品等，为困境儿童送去精神陪伴和温馨关怀。社工为残疾儿童提供精准康复支持性服务，通过社会融合、精神关爱、情绪疏导、心理抚慰、能力提升、康复转介等服务方式，促进残疾儿童家庭建立社会联结，增强他们积极向上参与社会的生活能力。
关爱行动既在日常，也在暑期、周末等重点时段。2025年暑假期间，公庄镇坚持多方协同，由团镇委、社会工作服务站、村（社区）“两委”等多部门联合发力，整合返乡大学生、“双百”社工、志愿者等多方力量，在南溪村、溪口村、官山村、松园围村、桔子社区、维新村、白沙岗村、大陂村、溪联村等地新时代文明实践站（所）开设公益课堂，因地制宜开展形式多样、内容丰富的暑期活动，共同为辖区儿童创造了一个充实、愉快、多姿多彩的假期。
关爱困境儿童，传递温暖爱心。困境儿童的成长需要政府、学校、家庭三方联动，为他们提供集生活保障、心理疏导、教育支持于一体的综合性服务体系。未来，公庄镇将进一步整合社会资源，推动专业化、常态化帮扶关爱机制建设，让困境儿童在阳光下健康成长。
记者观察
以爱为名筑成长之路
当下，青少年成长环境复杂多元，困境儿童群体尤其需要系统性的守护。公庄镇构建的“政府+学校+家庭”三方联动机制，其核心价值在于?将政策关怀转化为持续的、有温度的行动?。
这一“三方联动”机制中，“爱心妈妈”为事实无人抚养儿童提供了稳定的情感锚点，她们的长期陪伴弥补了孩子们的情感缺失，这是单纯的物质援助难以替代的。学校作为关键枢纽，不仅通过家访、心理测评与辅导进行精准干预，更以减免课后托管、活动费用的方式，让帮扶落到实处。社工、志愿者、返乡大学生等多方力量的常态化参与，特别是在暑期等重点时段开设公益课堂，使关爱贯穿日常与假期。
关爱未成年人成长，尤其是困境儿童，亟须打破部门壁垒，形成合力。这不再是单一主体的救济，而是一个?以儿童为中心、整合资源、注重精神与物质双重赋能?的系统工程。未来如何将此类联动机制制度化、长效化，或许是全社会需要共同探索的课题。让每一位孩子都在阳光下自信成长，正是此类实践最温暖的价值归宿。
本组文/图 惠州日报记者李燕文 通讯员公庄宣