在惠州，你不可能忽视苏东坡；在语文世界里，你不可能不爱苏东坡。而我，刚好被奇妙的缘分安排在惠州教授语文，注定这辈子会与东坡结下不解之缘。
课堂上，我常常会对学生说：“一定要时常去惠州西湖走一走，看一看，读一读长堤两侧石刻上东坡写的诗词歌赋，感受生命小径曲折处开出的花朵是多么的丰富和绚烂。”苏东坡一生都在自我绽放，也在自我疗愈，而他留给我们的又何止是绽放与疗愈的力量？
记不清爱上苏东坡始于何时了。也许悄然始于“春江水暖鸭先知”的理趣，也许始于“淡妆浓抹总相宜”的动人，也许始于“天涯何处无芳草”的嗟伤……
在诗词歌赋里挥毫，在书法绘画里泼墨，在仕途宦海里沉浮，在民生疾苦里立心立命。颠簸也好，坎坷也罢，赏庭藻柏影的是他，著竹杖芒鞋的是他，一樽还酹江月的还是他。
以往，总以为这位历经沧桑的大文豪虽被崇拜被追慕，但终究是寂寞的，因为他的光芒太耀眼，他的温度太炽烈。直到学生亲手书写一卷毛笔版的《赤壁赋》赠我，说她最爱的文人就是苏东坡，而后又有学生设计了一系列以“苏轼与朝云的故事”为主题的鹅城宣传图片。于是，我默默做了一个统计，惊讶地发现学生习作中举名人事例出现频率最高的竟也是苏东坡。我这才意识到，育人亦是育己。我和学生在潜移默化中受到大文豪的诸多濡染，生命中已悄然酿出了一汪汪涌动着灵气的甘泉。
谁能说这不是东坡与教育结合后收获的惊喜呢？
“人生如逆旅，我亦是行人。”也许经历过岁月的悲喜跌宕，品味过生命的爱恨荣枯，在许多消解和排遣中，在无数恍悟和重塑中，我们才可以在东坡的“此心安处是吾乡”里找到“人生有味是清欢”的密码。那是择一人爱一生的执着，是把翅膀化成巨伞福佑一方百姓的初心，是兼济天下、德泽后世的赤诚。品读东坡的一生，终究折服在那份独属于他的旷达里。
“高山仰止，景行行止。”有如此光焰引路，何愁语文之境不燃起电光石火，遂成燎原之势？就让我们执笔在三尺讲台一方屏之间“纵一苇之所如”，书写花绽园圃、鸟入山林、桃李溢芳的恣意与畅快吧！