●段燕平
历史是民族的集体记忆，更是精神传承的载体。2025年，在百团大战纪念馆大厅，习近平总书记对前来参观的青少年学生和纪念馆工作人员深情寄语：“广大青少年生逢其时，要赓续红色血脉，树立强国有我的远大志向，做堂堂正正、光荣自豪的中国人，勇担民族复兴的时代大任。”习近平总书记这一重要讲话，为新时代抗战历史宣教工作锚定了核心方向——以红色历史为纽带，将青少年的个人成长与民族复兴紧密相连，培育具有坚定理想信念与时代担当的新人。
当前，国际形势复杂多变，各种思潮相互激荡，青年群体面临着多元文化的冲击。培育具有坚定理想信念、深厚爱国情怀和强烈社会责任感的时代新人，已成为国家发展的迫切需求。中国人民抗日战争作为一部波澜壮阔的民族史诗，承载着中华民族不屈不挠的抗争精神，是中华民族宝贵的精神财富。然而，传统“单向灌输”式的抗战历史宣教模式逐渐显现局限，宣教实效性受限。如何以创新打破这些局限，让抗战历史“活起来”、让抗战精神“传下去”，成为新时代落实习近平总书记嘱托、提升培育时代新人实效必须破解的命题。
抗战历史宣教对培育时代新人的深远意义
抗日战争历史是中华民族集体记忆的核心组成部分，其宣传教育不仅是对历史的铭记，更是对青年精神世界的塑造，在培育时代新人过程中具有不可替代的价值。
激发爱国情怀，增强民族认同感。抗日战争是一场全民族的抗争，从城市到乡村，从军人到民众，无数中国人为了国家独立与民族尊严挺身而出。当前部分青年对“国家与个人的关系”认知模糊，甚至受西方个人主义思潮影响，忽视了民族集体利益。通过抗战历史宣教，讲述狼牙山五壮士为掩护群众和部队转移、毅然跳崖的悲壮事迹，还原平型关大捷中战士们以简陋装备击退强敌的英勇场景，能让青年直观感受先辈“舍小家为大家”的家国情怀。这种情感冲击，能打破青年对“爱国”的抽象认知，让他们深刻理解“国家富强是个人幸福的根基”，从而将个人命运与国家命运紧密结合，增强“我是中国人”的身份认同与自豪感。
树立正确价值观，培养担当精神。在抗日战争中，无数仁人志士用生命诠释了信仰与担当的重量：赵一曼在狱中遭受酷刑却始终坚守信仰，写下“未惜头颅新故国，甘将热血沃中华”的绝笔；左权将军为掩护战友撤退，壮烈牺牲在抗日前线，成为八路军在抗战中牺牲的最高将领。当前部分青年存在“躺平”“佛系”心态，面对困难时易退缩、逃避责任。通过宣传这些英雄事迹，能引导青年树立正确的世界观、人生观、价值观——让他们明白，“担当”不仅是战争年代的冲锋陷阵，更是和平年代的坚守岗位、直面挑战：无论是科研领域的攻坚克难，还是基层治理中的默默奉献，都是对“担当精神”的传承，从而激励青年主动承担时代责任。
传承艰苦奋斗精神，磨砺坚韧意志。抗日战争时期，中国人民面临着极其艰苦的条件：抗日根据地缺衣少食，战士们常以野菜充饥；兵工厂设备简陋，工人用手工打造武器却依然坚持生产；西南联大师生徒步千里西迁，在破庙里搭建课堂仍不放弃学术追求。当前青年成长环境相对优越，部分人却缺乏面对挫折的勇气和毅力，遇到学习压力、职场困难时易陷入焦虑。通过宣传抗日根据地军民“自力更生、开垦南泥湾”实现粮食自给的故事，讲述科学家在防空洞里坚持科研的经历，能让青年体会“艰苦环境更能激发奋斗力量”的道理，从而在面对学习、生活中的困难时，不退缩、不放弃，以坚韧意志克服挑战，实现人生目标。
创新抗战历史宣教的实践路径
近年来，B站《他们二十岁》、抖音“老兵口述”、剧本杀《兵临城下》等爆款案例，为抗战历史宣教创新提供了重要启示——核心在于“让历史活起来”，以青年喜闻乐见的方式建立情感连接。结合这些实践经验，可从内容、形式、载体三个维度推进创新，同时坚守历史真实性原则，避免走入误区。
丰富内容：从“宏大叙事”到“微观故事”，让历史有温度。传统宣教多聚焦重大战役与知名英雄，易让青年觉得历史“遥远而陌生”。内容创新的关键，在于深入挖掘历史细节与个体故事，让抗战历史从“冰冷的数字”变为“鲜活的人生”。
挖掘“小人物”的大情怀：除了杨靖宇、赵一曼等知名英雄，还可梳理普通战士、民众的抗争故事——如记录乡村交通员冒着生命危险传递情报的日常，还原战地护士在缺医少药的条件下救治伤员的艰辛，编写以这些“平凡英雄”为原型的绘本、小说，拍摄微电影《一封未寄出的家书》等。这些故事贴近生活经验，更易引发青年情感共鸣。
联结“历史与现实”的价值：将抗战历史与当代社会热点问题结合，增强宣教的时代感。例如，将抗战时期军民团结抵御外敌的经验，与当前民族团结、国家安全议题结合，分析国家统一、民族团结是抵御风险的根本；将抗战时期科学家克服困难坚持科研的事迹，与科技自立自强战略结合，引导青年科技工作者传承不畏封锁、攻坚克难的精神，让抗战精神成为解决当代问题的精神动力。
创新形式：从“单向灌输”到“互动体验”，让青年能参与。“Z世代”青年习惯通过“体验式”“互动式”方式获取信息，传统“展板讲解+课堂讲授”的模式已难以满足需求。形式创新需借助科技手段与实践活动，让青年从“旁观者”变为“参与者”。
科技赋能沉浸式体验：利用VR、AR、AI等技术重构抗战场景——在百团大战纪念馆打造“重走作战路线”VR项目，让青年模拟战士穿越战壕、传递作战命令的过程；开发AR文物互动系统，扫描展区的旧步枪、战地日记，即可观看相关历史事件的动画演示或老兵口述视频；用AI技术复原“虚拟抗战英雄”，青年可通过语音提问“您当时为什么选择参军？”“面对困难时如何坚持？”实现“跨越时空的对话”，增强历史的代入感。
设计参与式实践活动：开展多样化活动，让青年在“做中学”“行中悟”。组织“抗战历史情景剧创作大赛”，鼓励青年围绕本土抗战故事编写剧本、扮演角色，在查阅史料、排练表演中深化对历史的理解；举办红色研学旅行，带领青年前往抗战遗址、纪念馆，通过模拟物资运输（还原给前线送粮的崎岖路途）、战地救护演练等任务，让青年亲身体会抗战的艰辛；开展抗战精神公益行动，组织青年为抗战老兵提供陪伴服务、走进社区宣讲抗战故事，将对历史的认知转化为实际行动。
拓展载体：从“单一渠道”到“多元融合”，让宣教广覆盖。当前宣教载体存在“线上碎片化、线下地域化”的问题，需整合线上线下资源，构建“全方位、广覆盖”的传播网络。
打造分众化新媒体矩阵：针对不同青年群体的特点，在各平台精准推送内容——在B站开设“抗战历史大讲堂”，邀请历史学者以“弹幕互动+案例分析”的方式解读历史细节；在抖音、快手推出“1分钟看懂抗战”系列短视频，用动画、数据可视化普及“抗战时期民众捐粮数据”“八路军装备变化”等知识点；在知乎开展“抗战精神与当代青年”圆桌讨论，邀请专家与青年互动，探讨“如何在职场中践行抗战精神”等现实问题。
构建“家校社”协同网络：打破部门壁垒，形成培育合力。学校将抗战历史教育纳入课程体系，通过主题班会、历史社团、红色读书分享会等形式开展系统教育；家庭注重传承红色家风，家长通过讲述祖辈的抗战经历、翻看老照片等方式，向子女传递抗战精神；社会各界积极参与——纪念馆、博物馆定期举办“抗战主题展览”“老兵宣讲会”，企业开展“红色文化团建”活动，社区组织抗战电影展播、历史知识竞赛，共同营造“处处可学、时时可悟”的宣教氛围。
创新不等于无底线改编，抗战历史的严肃性与真实性必须坚守。无论内容、形式如何创新，都需坚持“三个不”：不篡改历史事实，不过度娱乐化，不搞形式主义，确保宣教的真实性与实效性。
习近平总书记强调：“红色血脉是中国共产党政治本色的集中体现，是新时代中国共产党人的精神力量源泉。”抗战历史作为红色血脉的重要组成部分，其宣教创新不仅是对历史的铭记，更是对青年未来的塑造。
（作者单位：中共呼和浩特市委党校国家与社会治理教研室）