●本报实习记者 若谷
近年来，回民区以预防和发展为先，坚持家校社协同共建，持续推进“从心出发，守望幸福”学生心理工作品牌项目，培养学生自尊自信、理性平和、积极向上的健康心态，保障学生身心健康成长。
夯实基础 打开学生的“心门”
宣泄室、沙盘室、谈心桌……走进回民区青少年活动中心师生心理工作室，映入眼帘的是一个能够让学生倾吐心声、释放压力的空间。工作室内，心理老师正带领6名学生在沙盘中进行创作，学生们在沙具柜上自由挑选玩具，在盛有细沙的特制箱子里摆放自己喜欢的场景，不需要借助语言和文字，就能直接感受到自己内心的某种意象，这项活动不仅能帮助孩子更清晰地了解自己内在的心理，还可以释放不良情绪，解决心理问题。
“师生心理工作室作为回民区各中小学心理工作的重要补充，今年以来，辅导来访学生13人、累计25次64小时，为学困生、言行异常生等特殊群体学生和家长提供了及时的支持与帮助。”师生心理工作室工作人员告诉记者，目前回民区各中小学均设有心理舒缓室，回民区教育局为学校配备了河内塔、棒框仪、动作稳定测试仪、3D电子沙盘投射系统、实物沙盘、体感运动宣泄系统等各类心理仪器、材料及测评系统。完善的硬件基础为学生心理测评、团体辅导、一对一交流提供了有力支持。
截至目前，回民区共有中小学专兼职心理教师共348人，较2022年增加了217人，同时各校将班主任队伍纳入到心理工作的整体规划中，充分发挥班主任、任课教师在学生心理工作中的重要作用。
课程全覆盖 闯出一条“心”路
“老师，我们组的蚕蛾产卵了，又要有新的蚕宝宝诞生了。”在回民区南马路小学主校区，有这样一项“爱的生态学”心理健康校本课程，以学生观察蚕宝宝生长变化过程为途径，体会蚕的生命蜕变，不仅培养了学生们动手实践的能力，探索了大自然的奥秘，提升了学生的科学探究能力，同时还让学生们见证蚕的生长、发育、繁殖生命历程，了解蚕的生命周期，认识生命的神奇与伟大。
“回民区一直重视学校心理健康课开设及与其他学科的融合，各校各学段两周开设一次心理课，并通过自我认知、同伴交往、学习方法、情绪调节等系列主题教研提升教学质量。”回民区教育教学研究中学心理教研员杨莎告诉记者。
近年来，回民区结合学生年龄和身心发展特点，每学年组织各校学生分年龄、分阶段参加心理健康教育培训课，着力加强中小学生心理健康教育。同时，回民区充分利用公众号平台，精心策划并分期推出了寒暑假期心理系列微讲座，讲座内容涵盖情绪管理、压力应对、亲子沟通等多个方面，旨在帮助学生和家长在假期中更好地调整心态，以更积极的状态迎接新学期。
多方联动 架起一座“心桥”
近年来，回民区每年组织各校开展各学段学生心理健康测评工作，依托“心灵伙伴”心理测评平台、班主任访谈、团体心理辅导等方式对学生心理状况进行全方位的了解，指导学校科学运用学生心理健康测评结果，推动建立“一生一策”的心理成长档案以健全筛查预警机制，及早实施精准干预。各校各班建立学生心理状况调查统计表，由班主任依据对学生的了解观察及针对性的访谈，对需要心理干预的重点学生进行统计，形成“一班一表”。将学生心理测评数据与一班一表数据进行核对整理，及时发现重点关注对象。
此外，回民区还充分挖掘区内三甲医院人才资源，召集12名专家、心理治疗师、心理咨询师等专业人士，组建区内危机干预小组，有效提升危机事件紧急干预能力。建立未成年人心理问题咨询和心理危机处置闭环机制，畅通绿色通道，为辖区未成年人提供热线咨询、心理保健、治疗康复等服务，打通未成年人心理健康服务全链条。