（上接第一版）在乡村学校教数学并不容易。顿珠卓玛说，许多孩子基础比较薄弱，数学知识相对抽象，理解起来有一定困难。为了让孩子们听得懂、学得进，她想尽办法把抽象知识转化为直观内容。

没有现成教具，她就带学生到户外草坪上就地取材，用石头、小木棒演示乘法口诀。随着办学条件不断改善，学校建起数学体验馆，教室也配备了多媒体设备，借助更多教学资源，她不断激发学生学习数学的兴趣。

顿珠卓玛所带班级数学成绩经常位居全县前列。平日里她总给孩子们讲读书的意义，让孩子们打心底里愿意学、主动学。“知识改变命运。”这是顿珠卓玛常对学生说的话。

尼玛江热乡中心小学的学生来自周边多个村子，不少学生平时住校，只有周末才回家。“不论是学习还是生活，我们老师陪伴孩子的时间更多，所以责任也更重。”顿珠卓玛说。

顿珠卓玛经常到宿舍、食堂督促学生叠被子、打扫卫生、收拾餐桌。“很多孩子说我管得太严。”顿珠卓玛笑着说，“小孩子都爱玩，不严一点，好习惯是养不成的。”

巴桑拉姆是尼玛江热乡中心小学2015届毕业生，去年回到母校实习，即将成为一名教师。“顿珠卓玛老师带了我6年，很感谢她当时那么严格要求我们。我希望自己也能成为像她一样的优秀教师。”巴桑拉姆说。

从教三十余年，顿珠卓玛见证了乡村学校办学条件的改善，也见证了一批批年轻教师走进校园、走上讲台。在做好自身教学工作的同时，她把多年积累的教学方法和班级管理经验分享给年轻教师，帮助他们提升综合能力。

尼玛江热乡中心小学教师洛旦说：“在顿珠卓玛老师的带动下，我们身边的许多同事都充满干劲，大家齐心协力，共同为提高教学质量而努力。”

如今，尼玛江热乡中心小学有了标准化操场、智慧教室、多功能实验室、营养食堂等，乡村孩子们拥有了更好的学习环境。

这样的变化，是西藏持续推进教育发展的一个缩影。西藏自治区教育厅相关负责人介绍，截至2025年底，西藏共有各级各类学校3679所、教职工9.88万名、在校生97万人，义务教育和高等教育的主要指标持续提升。

顿珠卓玛送走了一批又一批学生，自己却始终坚守在高原乡村讲台上。“只要干得动，我会一直干下去。”顿珠卓玛说，“我喜欢跟孩子们在一起。”

（新华社拉萨7月26日电）