《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》明确提出“实施新时代立德树人工程”。《全面推进“大思政课”建设的工作方案》要求“精心设计实践教学大纲，坚决避免实践教学娱乐化、形式化、表面化”。这些重要部署，为创新高校思政课实践教学指明了方向。
廊坊师范学院立足本地资源，探索思政课“微实践”，以“小切口”撬动“大课堂”，为全市思政课建设提供了可复制的实践样本。
一、“微实践”：小切口里的大课堂
所谓“微实践”，是指以课堂、校园、学校周边社区及网络空间为实践场所，利用师生身边便于获取的资源，配合理论教学开展的小型化、情境化、艺术化实践活动，引导学生在“做中学”“演中悟”，构建可参与、可沉浸、可传播的行走式思政课堂。
“微实践”不同于传统实践教学：传统实践教学往往围绕宏大主题展开，辐射面大而参与面窄；“微实践”则针对一章一节、一个理论热点问题而设，灵活易组织，人人可参与。它也不同于微课：微课本质上仍是理论讲授；“微实践”则突出实践属性，是对课堂理论的内化与升华。
就“大思政课”建设而言，“微实践”破解了“社会大课堂够不着”的难题——把社会大课堂“缩小”到学生触手可及的校园、社区和网络空间，使社会资源以低成本进入日常教学。
二、见效：从“要我学”到“我要做”
近年来，廊坊师范学院持续探索，构建起微展览、微视频、微调查、微讲台四类“微实践”形态。
微展览，以艺载道。自2023年起，廊坊师范学院连续四年举办思政课程艺术作品展。2023年主题紧扣纪念毛泽东同志诞辰130周年、2025年主题紧扣抗战胜利80周年等。学生围绕主题创作绘画、书法、雕塑等艺术作品，作为思政课实践作业提交，由学校统一遴选、装裱、布展。学生创作的过程，正是把理论从“记住”转化为“表达”的过程。
微视频，以技赋能。人工智能创作工具的普及大幅降低了视频创作门槛。2026年4月，廊坊师范学院举办“智绘思政——AI赋能思政资源创作”比赛，编制30个标准化主题，19支队伍现场抽题、即时创作。以实践形式适配全部思政课程，但技术门槛较高，宜列为备选项目。
微调查，以察促思。“微”在对象触手可及——食堂就餐秩序、图书馆占座、廊坊城市更新、社区养老等皆可入题；贵在“深感悟”，重在抓住“两个追问”：现象背后的规律是什么，规律背后的理论是什么。通过“微调查”把课堂搬到现实之中，学生在与真实世界的接触中发现问题、分析问题、理解问题，正是“大思政课”的意义所在。
微讲台，以讲促学。由学生主导课堂，开展经典著作导读、案例教学展示等。学生从雄安新区拔节生长、廊坊临空经济区展翅腾飞、京津冀协同发展纵深推进等新时代案例中，看身边事、悟新思想，对党的创新理论有更深刻体会。
四类“微实践”形态共同的逻辑在于：以“微”降低门槛，以“做”取代被动接受，以“身边”连接“宏大”。
三、持久：三个结合与一个项目库
实践教学要避免“一阵风”，关键在机制。以“微实践”引领“大思政课”建设，要做好三个结合。
一是与专业特点结合，如为美术系学生设计艺术创作实践，为电子信息系学生设计人工智能赋能创作实践，使不同专业的学生各展所长。二是与重要节点结合，如围绕红军长征胜利90周年、廊坊第一个党组织——中共文安特支成立100周年等主题设计项目，把地方红色资源转化为生动教材。三是与课程内容结合，如围绕中国近现代史纲要课设计红色历史剧创编，围绕马克思主义基本原理课设计“马克思、恩格斯论中国”主题演讲，做到“一课一策”。
在此基础上，还应建立“微实践”项目库，每年依据学情变化和课程开设情况遴选项目，依据实施效果动态调整、有进有出，使零散经验沉淀为可复制的教学资源。
四、以“微实践”推进廊坊“大思政课”建设
以“微实践”推进廊坊“大思政课”建设是一篇大文章。可在四个方面深化拓展。
其一，市域统筹、共建共享。建议由市级层面牵头，搭建全市“微实践”项目库和资源共享平台，推动驻廊高校与中小学校结对共建，让优质项目跨校流动；将“微实践”纳入实践学分认定体系，以低成本、高频次、全员化的载体供给，破解“有学分、缺载体”的难题。
其二，一体设计、分层衔接。发挥“微实践”可分层、可适配的优势，一体化设计实践项目：小学可上“微讲台”讲红色故事，中学可做“微调查”探究社区治理，高校可做“微视频”表达时代思考，各学段难度递进、内容贯通，形成螺旋上升的实践链条。
其三，活化资源、彰显特色。系统梳理廊坊红色资源，推动场馆资源“微化”为随时可用的课堂素材；抓住2026年中共文安特支成立100周年等重要节点，打造一批具有廊坊辨识度的实践项目，让地方党史和发展成就走进课堂、融入日常。
其四，健全保障、长效运行。加强教师实践教学能力培训，培育跨校教研共同体，把微展览的遴选布展、微视频的“标准化主题库+现场抽题”等做法凝练为制度规范，形成可复制、可持续的“廊坊样本”。
当然，“微实践”替代不了深入的实地研学，二者是“基础覆盖”与“深度提升”的分层衔接。也须警惕“微”失之于“浅”，评价更应看学生“悟得深不深”。
“小”是“微实践”的形态，“精”与“深”才是它的灵魂。把每一个“微实践”项目做精做深，定能在校园与社区的“小切口”上撬动思政“大课堂”，让党的创新理论在青年学子心中落地生根。
本文为2026年度廊坊市思想政治工作研究成果。
课题编号：LFSZKT—20263002
廊坊师范学院 吴清 何美然 赵丹琦