高校思想政治教育与心理健康教育协同推进，是落实立德树人根本任务的重要抓手。《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》明确提出，要着力培育师生理性平和、积极向上的健康心态，促进心理健康素质与思想道德素质协调发展。但在实际工作中，党建、思政、心理三条线“各管一段”的现象，使得融合育人往往停留在“物理叠加”层面，尚未产生“化学反应”。如何打通深度融合的“最后一公里”，亟须从理念更新、机制重构、实践创新三个维度系统破题。
一、直面“三张皮”：融合育人面临的现实问题
一线调研发现，当前高校思政与心理育人工作存在三重结构性问题。
组织之“皮”——条块分割，合力难聚。组织部管党建、宣传部管思政、学工部管心理，各部门虽目标一致，但分属不同治理逻辑，联席会议往往流于形式。心理危机事件发生后，常出现“谁发现、谁报告、谁处置”的权责模糊问题，错失黄金干预时机。
话语之“皮”——范式冲突，教师畏难。思政教育强调价值引领，注重“应然”导向；心理咨询恪守价值中立，侧重“实然”倾听。两种方法论之间的隐性张力，让不少一线教师“不敢融”“不会融”，担心价值引导变成生硬说教，心理疏导滑向无原则迁就。
评价之“皮”——数据孤岛，靶向不准。党建活动记录、心理普查数据、学业表现信息分散在不同系统，学生立体画像难以生成。考核评价各自为政，无法形成“发现-预警-干预-反馈”的育人闭环。
二、构建“双螺旋”：深度融合的理论框架
破解上述难题，需要超越“结合”“渗透”等表层思维，构建“三维耦合-双螺旋”深度融合模型。
所谓“三维”，即党建引领维、思政铸魂维、心理育心维。党建提供方向保证和组织优势，思政供给价值内核和内容体系，心理贡献科学方法和个体路径。三者不是简单并列，而是功能互补、有机嵌套的耦合系统。
所谓“双螺旋”，是将价值认同与心理认同比作DNA双链，相互缠绕、同步上升。具体而言，在认知层面以共同议题打破话语壁垒，在情感层面借助团体辅导实现价值内化，在行为层面将心理韧性训练与社会责任践行统一于实践场域。道德认知发展具有年龄阶段性，需依靠心理健康教育的“中介作用”实现有序发展。心理健康教育若脱离价值引导则易迷失方向，思政教育若忽视心理规律则易流于空洞。因此，二者在“以人为本”理念上高度契合，在“为党育人、为国育才”目标上深度统一，具备同向同行的内在逻辑。
三、打通“最后一公里”：三重机制协同发力
理论框架要落地生根，必须转化为可操作、可复制的实践机制。
一是组织耦合机制，变“三条线”为“一张网”。建议在二级学院或“一站式”学生社区设立“党建-思政-心理”功能型党组织，将心理健康教育纳入党建工作年度计划。推行“党员心理导师制”，实施“双培双带”工程：一方面提升党员教师的心理育人专业能力，另一方面增强心理工作队伍的政治素养。心理教师参与组织生活，党务工作者参与危机研判，实现信息互通、责任共担，让组织优势真正转化为育人优势。
二是课程融创机制，变“内容拼盘”为“基因重组”。在教学目标上实现“价值引领”与“心理赋能”同构，深度挖掘课程“耦合点”。例如，将生命教育同时对接思政生命观、心理焦虑干预、党建先烈精神；将工匠精神培育与抗挫折能力训练相结合。在教学方法上，推广“红色心理剧”“正念+理想信念”等融合教学法，借助共情、倾听与积极关注，将社会主义核心价值观转化为学生可感知、可内化的心理资源。
三是评价牵引机制，变“结果考核”为“过程画像”。构建“价值认同-心理资本”双提升指标，替代单一的结果评价。打通党建、教务、心理测评系统数据壁垒，建立学生成长动态画像。将融合“浓度”纳入教学评估，建立涵盖发现率、转介率、干预效果、满意度的多维指标体系。同时，运用协同理念构建学校、家庭、社会多方联动的教育共同体，以制度化安排保障融合育人的可持续性。
四、结语
从“物理叠加”到“化学反应”，从“单兵作战”到“协同育人”，党建引领下的大学生思政与心理育人深度融合，关键在于机制创新、制度固化、文化浸润。唯有让价值引领因心理关照而更有温度，让心理疏导因价值定向而更有方向，才能真正实现育心与育德的有机统一，为培养担当民族复兴大任的时代新人奠定坚实基础。
本文系2026年度廊坊市思想政治工作研究成果。
课题编号：LFSZKT-20263014