国家教育数字化战略行动实施以来，人工智能、虚拟仿真等数字技术逐步走进小学课堂，为小学思想政治课改革创新开辟新路径。小学思政课肩负落实立德树人根本任务，是塑造小学生道德品格、树立正确价值观的重要载体。传统思政课堂多以讲授灌输为主，教学形式较为单一，缺少沉浸式情境体验；中华优秀传统文化德育资源融入课堂较为浅显，育人效果有限，难以契合当代小学生认知特点。依托人工智能打造场景化、体验式思政课堂，能够充分挖掘中华优秀传统文化蕴含的德育内涵，推动育人供给适配学生成长需求，切实提升小学思政教育育人实效。
人工智能赋能小学思政教育的时代价值
人工智能与小学思政教育的深度融合，具有鲜明的时代价值与实践意义。顺应教育数字化改革大势，将智能技术深度运用到思政课堂建设之中，不断拓展德育实施载体，革新课堂育人模式，为小学思政教育现代化建设积蓄数字动能。同时，人工智能能够有效补齐传统思政课堂的育人短板，依托可视化交互情景适配孩童具象思维，有效活跃课堂氛围、因材施教，让德育引导更加精准。此外，智能技术搭建起传统文化与思政教育深度融合的新桥梁，将仁爱孝悌、家国情怀等传统美德借助数字手段鲜活呈现，引导学生在沉浸式体验中感知传统文化魅力、体悟民族精神底蕴，厚植学生文化自信和家国情怀。
小学思政场景化教学的现实短板与存在问题
在智能技术赋能背景下，部分小学思政场景化教学实践仍存在优化空间。部分教学场景创设形式较为单一，沉浸式交互场景运用不足，德育浸润的实际效果仍可继续增强。中华优秀传统文化融入的整体性规划有待完善，素材运用的碎片化，未能充分和思政育人目标深度融合。智能技术的挖掘利用还不够充分，虚拟仿真、学情画像等功能价值未能得到充分发挥，人机协同育人的效能有待进一步激发。育人场景大多局限于课堂内部，课内外一体化的智慧育人生态还需持续建设。德育评价仍偏向结果性评价，对学生情感态度、日常行为等过程性信息关注有限，多维动态评价体系仍在完善，完整的德育育人闭环有待逐步构建。
人工智能赋能小学思政场景化教学的实践路径
以智能沉浸场景为载体，打造浸润式思政课堂。立足小学思政育人主题，围绕传统美德、红色故事、传统节日、文明礼仪等核心内容，依托虚拟仿真、智能交互技术构建动态教学情境。将抽象的道德理论转化为可感知、可体验、可互动的鲜活课堂场景，改变学生被动接受的学习模式，实现润物无声的德育浸润效果。
以智能资源整合为支撑，构建分层分类思政资源体系。借助人工智能筛选、分类与整合优势，搭建适配小学低、中、高各学段的传统文化思政资源库。依据学生认知特点智能推送适配德育素材，通过智能技术制作情景课件、德育微短剧，整合碎片化文化资源，形成系统化教学主线，提升中华优秀传统文化融入思政课堂育人实效。
以人机协同教学为核心，构建精准化育人新模式。借助人工智能采集课堂互动数据，生成学生学情画像，精准定位学生道德认知短板。教师依托智能数据优化教学方案，开展情景辨析、美德实践等靶向教学，坚持教师价值引领的主体地位，构建“技术做支撑、教师居主导”的人机协同育人格局，切实提升思政教学针对性。
以全域场景拓展为抓手，构建全方位育人生态体系。打造课内、校园、课后一体化育人场景。课堂聚焦情景体验与价值认知，校园依托智能宣传设备营造德育文化氛围，课后布置智能化德育实践任务，构建全过程、多维度的智慧育人生态。
以智能多维评价为保障，构建闭环式高质量育人机制。运用大数据构建动态德育评价框架，综合采集课堂体验、文化感悟、社会实践、日常行为表现等多维度信息。从道德认知、文化认同、情感态度、行为实践等多维度开展综合评价，依据评价结果实施个性化德育引导，构建“课堂教学-情境体验-多元评价-迭代改进”的完整德育闭环。
结语
数字化时代，小学思政教育亟须更新教学模式。人工智能赋能场景化思政教学，可破解传统课堂育人短板，实现中华优秀传统文化德育与智慧教学有机融合。依托沉浸式情境、分层资源、人机协同、全过程评价，增强课堂感染力，厚植学生品德修养与文化自信，以技术赋能推动小学思政教育内涵式高质量发展。
本文系2026年度廊坊市思想政治工作研究成果。
立项编号：LFSZKT—20262194