摘要：少先队是小学落实思政育人、开展红色教育的重要组织载体。当前小学红色教育，难以契合少年儿童认知发展规律。本文立足廊坊地区小学实际，以少先队为抓手剖析红色教育常态化建设的现实困境，从目标分层、载体创新、机制保障、家校社协同四个方面探究实施路径，为基层小学爱国主义教育与思政育人工作提供实践参考。
关键词：思政育人；少先队；红色教育；常态化；小学教育
一、引言
《新时代爱国主义教育实施纲要》要求面向青少年开展红色教育，厚植少年儿童家国情怀。少先队承担着少年儿童思想引领、理想信念教育的重要职责，红色教育也是小学落实立德树人根本任务、推进思政育人落地的关键内容。
目前，小学已经开展红色故事宣讲、主题队会等活动。如何依托少先队组织优势构建常态化红色教育模式，把红色基因融入学生日常生活，成为小学思政工作亟待破解的课题。本文结合廊坊城乡多所小学调研，探索常态化实施路径，推动红色教育从阶段性活动转向长效化育人实践。
二、小学少先队红色教育实施现状
结合廊坊地区小学调研访谈，当前小学红色教育尚有改进空间。
一是教育内容的学段适配尚有提升空间。低年级学生对厚重的革命历史理解存在一定难度，高年级活动的深度拓展也稍显不足，一定程度上影响学生的参与体验，红色文化浸润成效还可进一步加强。
二是活动统筹的常态化建设仍需加强。红色教育多借助重要节点开展，以主题队会、短期展演这类阶段性活动居多，全学年系统性设计相对不足。活动结束后的相关制度还在完善当中，较难持续维持育人实效。
三是少先队特色载体的运用还可进一步丰富。少先队具备主题队会、志愿服务、小队实践等多样育人形式，但部分学校仍更多采用课堂讲述的方式，探究实践运用不够充分，少先队的组织育人潜能有待进一步释放。
四是多元育人场景的协同联动有待深化。红色教育开展主要以校园阵地为主，家庭层面红色文化熏陶引导相对薄弱，本地红色资源的开发利用尚有潜力，多方协同育人的合力有待进一步凝聚。
三、思政育人视域下少先队红色教育常态化实施路径
遵循小学生成长认知规律，构建“思政目标分层锚定-少先队载体精准承接-多元机制闭环保障-家校社协同联动”四位一体实施体系，推动红色教育常态化落地。
第一，分层设置思政目标，低年级侧重情感启蒙，借助红色儿歌、小故事等让学生认识英雄、萌发爱国情感；中年级侧重感知体验，通过手抄报、本地研学、英雄故事会了解革命历史；高年级侧重价值践行，开展红色辩论、志愿服务、小课题探究，推动红色认知转化为行为。
第二，激活少先队组织载体，丰富常态化实践形式。将红色教育融入日常队务，将红色实践纳入少先队员评价。以小队为单位开展课后红色阅读、宣讲、公益实践等小型活动，摆脱对大型集中活动的依赖，让红色教育渗透每周少先队活动，发挥组织育人优势。
第三，健全闭环保障机制，夯实制度基础。改变依靠临时安排和教师个人热情的现状，学校将红色教育纳入德育思政年度计划，明确辅导员岗位职责。建立过程性评价，重点关注学生情感与行为表现。
第四，推进家校社协同，打造全域育人共同体。学校对家长做好引导，鼓励家庭开展红色亲子阅读、故事分享；挖掘廊坊本地红色阵地与文明实践资源，拓展校外少先队实践基地，打通校内外资源对接，构建多层次红色教育格局。
四、结语
红色教育是小学思政育人的重要部分，少先队是少年儿童红色教育的重要组织载体。基层学校要正视城乡资源差异，打造可复制的实践模式，持续挖掘地方红色资源，优化教育内容形式，传承红色基因，落实立德树人根本任务，助力新时代少年儿童思想道德建设。
本文为2026年度廊坊市思想政治工作研究成果。
课题编号：LFSZKT—20262101