“新八德”教育促进社会主义核心价值观落地的路径创新研究

摘要

在培育和践行社会主义核心价值观的过程中，中华优秀传统文化发挥着重要的滋养作用。霸州市第三小学（以下简称霸州三小）积极探索“新八德”教育与社会主义核心价值观的融合路径，构建了“机制三阶梯、四链紧相连、五维同发力”的立体化育人模式。本文结合学校实践，分析“新八德”教育的实施路径及其对培育和践行社会主义核心价值观的推动作用。

关键词：新八德教育；社会主义核心价值观；路径创新；中小学德育

一、“新八德”教育与社会主义核心价值观的内在契合

“新八德”（孝亲、尊师、友学、立志、长善、救失、守法、循规）植根于中华优秀传统文化，与社会主义核心价值观具有高度的内在一致性。在个人层面，“孝亲、尊师、友学”体现“友善”价值，引导学生构建和谐人际关系；“立志”呼应“爱国、敬业”，激励学生树立远大理想；“长善、救失”与“诚信、友善”一脉相承，提升个人道德修养。在社会层面，“守法、循规”与“法治”理念高度契合，强化规则意识。国家层面，“新八德”强调爱党爱国爱社会主义，与“富强、民主、文明、和谐”的国家目标贯通一致。霸州三小以“新八德”为载体，实现中华优秀传统文化与社会主义核心价值观的有机融合，为学生成长奠定价值基础。

二、“机制三阶梯”：夯实价值观培育根基

学校构建“政策为阶、文化作梯、创新搭梯”三阶梯机制，系统推进价值观教育。政策层面，建立校长负责的五级管理体系，将社会主义核心价值观教育纳入学校工作计划，融入日常教学管理，并通过家校协同机制形成育人合力。文化层面，将“新八德”内容融入校园环境，设置教育专栏、标语橱窗，营造“墙壁说话、环境育人”的氛围，使价值观教育具象化、生活化。创新层面，推行“课程+活动+实践”模式，每周开设“新八德”课程，采用“六步教法”，并开展晨读《弟子规》、道德班长执勤、日行一善等活动，增强学生的文化自觉和道德实践能力。

三、“四链紧相连”：构建价值观培育保障体系

学校通过组织链、课程链、评价链和资源链“四链协同”，保障价值观教育有效实施。组织链上，成立督导小组，党员教师包联班级，定期检查评比，确保教育规范推进。课程链上，将“新八德”融入各学科教学，开发校本课程，实现价值观教育的学科渗透与系统化。评价链上，制定《立德树人学生素质评价细则》，开展道德班长评选、雷锋标兵表彰等活动，形成“评价-反馈-改进”的良性循环。资源链上，整合家庭、社区、警力等社会资源，通过家长学校、警民共建、志愿服务等形式，拓展育人空间，增强教育实效。

四、“五维同发力”：提升价值观培育实效

“新八德”教育从品德修养、理想信念、法治意识、综合素质和社会影响五个维度发力，全面提升育人成效。品德方面，学生行为习惯显著改善，文明礼貌、互助友爱成为校园新风尚。理想方面，“立志”教育激发学生爱国情怀与社会责任感，如该校三年级二班学生郭锦泽游玩时与家人走散，临危不乱向民警求助，平安和家人团聚后写信感恩救助自己的警官，并立下长大成为警察的志向，体现价值观内化。法治方面，通过规则教育增强学生法治观念，校园安全事故率下降。素质方面，科技文化节、体育赛事等活动促进学生全面发展，学校在市级比赛中屡获佳绩。社会影响方面，学校成为区域德育示范典型，2025年承办全市德育创新推广会，经验得到广泛认可。

五、结论与展望

“新八德”教育是推动社会主义核心价值观在中小学落地的重要路径。霸州三小通过“三阶梯、四链、五维”模式，实现传统文化与现代价值观的融合，形成全员、全过程、全方位的育人格局。未来应进一步深化课程研发，拓展家校社协同渠道，总结推广典型经验，为中小学德育创新提供可复制的模式。

本文为2026年度廊坊市思想政治工作研究成果。

课题编号：LFSZKT-20262147

课题组成员：刘杰 朱翠娇 胡美宁 王斌