深耕“三全育人”沃土 贯通立德树人末梢

河北东方学院 王晓丽 刘李明 江翼兵 王琬琦

“三全育人”作为新时代高校落实立德树人根本任务的系统性工程，对于构建大思政格局具有重要意义，其核心指向在于整合分散的育人资源，形成全员参与、全程贯通、全方位覆盖的工作体系。相对公办高校，民办高校治理主体多元、师资构成灵活、资源获取渠道丰富，这些特点在扩大其育人模式创新空间的同时，也使其必须面对协同不足、链条易断裂等现实挑战。如何使“三全育人”真正嵌入办学日常、融入育人实践，成为当前民办高校思政工作亟待突破的难点。近几年来，河北东方学院立足办学体制与生源特征，以党建为统领，以一站式学生社区为实体依托，从组织协同、过程贯通、场景融合、制度保障四个维度构建“三全育人”落地机制，走出一条民办高校健全思政育人体系、打通育人工作“最后一公里”的实践路径。

●党建引领聚合力，全员下沉化解碎片化困局

针对教学、管理、服务条线相对独立、育人力量容易分散的问题，河北东方学院构建“学校—二级学院—学生社区—楼层宿舍”四级联动治理架构，在一站式学生社区设立功能型党支部，推行党员示范岗、宿舍网格化管理和师生结对帮扶，强化基层党组织的政治引领作用与服务功能。同时，统筹领导干部、思政教师、专业教师、辅导员、后勤人员及行业导师六支队伍下沉学生社区，逐岗明确职责、细化流程并配套考核，打破行政与教学壁垒，形成多方协同的全员育人格局。

●全链贯通筑闭环，全程育人覆盖成长关键节点

为避免思政教育停留于阶段性活动，河北东方学院将立德树人嵌入人才培养方案，设计“入学启蒙—在校培育—毕业践行”全周期德育闭环。一站式学生社区承担枢纽功能，推动思想引领、学业指导、心理疏导、资助帮扶、就业服务、安全教育等模块一体化运行，实现教学与育人贯通、管理与服务衔接。同时，改革综合素质评价办法，将第二课堂实践、志愿服务、社会调研、创新创业等纳入评价视野，淡化学业与生活、校园与社会的界限，使思政教育贯穿学生求学、生活、职业发展各阶段。

●场景融合塑特色，全方位育人回应应用型定位

立足应用型人才培养定位，河北东方学院推动课堂教学、社区浸润、社会实践、校园文化、网络空间五大育人场景深度耦合。课堂主阵地推进思政课程与课程思政协同；社区场域依托党团活动室等开展主题教育；实践环节组织学生参与乡村振兴、非遗传承、岗位实训，以真实情境涵养其责任意识；在文化层面，挖掘红色资源、校史传统与工匠精神；在网络阵地，借助新媒体矩阵传递正向价值。此外，持续深化产教融合、学创融合、专创融合，借助校外实践基地、产业学院等平台，将行业标准与职业伦理融入日常育人环节。

●机制固本强根基，制度安排支撑常态化运行

河北东方学院注重以制度巩固实践成果，出台《一站式学生社区综合管理模式建设实施细则》《领导干部常态化联系学生制度》《辅导员驻楼办公规定》等文件，将各岗位育人责任以制度形式确定下来。激励层面，将育人成效纳入教职工绩效考核、评优及职称评聘体系，激活内生动力；保障层面，统筹场地、经费与智慧化平台，建立学生满意度测评、育人成效动态评估与工作机制迭代优化的闭环管理系统，推动“三全育人”从短期集中推进转向常态化、规范化运行。

结语：

民办高校推进“三全育人”体系建设，需要扎根自身办学体制、生源特征和发展定位，将育人工作下沉到基层最小单元、落实到日常真实场景，而非简单移植其他类型高校的模板化路径。河北东方学院以党建引领凝聚育人合力，以全周期闭环打通育人链条，以多场景融合提升育人实效，以制度体系夯实长效根基，方向清晰明确，措施成效斐然，为民办高校系统性打通思政育人“最后一公里”提供了经验。

面向教育强国建设和区域经济社会发展的现实需求，民办高校还需在顶层设计与基层实践之间持续寻找平衡，不断完善协同育人机制，深耕应用型人才培养，在立德树人的根本任务中体现自身使命担当，为地方产业升级和区域经济社会高质量发展提供坚实的人才支撑。

本文为2026年度廊坊市思想政治工作研究成果

课题编号：LFSZKT——20263051

项目名称：新时代民办高校“三全育人”体系落地的实践路径研究