高校“一站式”学生社区空间 育人提质增效的应然向度

高校“一站式”学生社区空间育人的理想图景，是以立德树人为根本、以学生全面发展为中心的系统性理论建构，为回答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题提供了坚实的理论支撑。

■价值理念

空间育人的根本遵循来自“三全育人”理念的深刻指引，其价值内核具体体现在三个方面。一是以学生为中心的人本理念，构成逻辑起点。它要求将学生的成长需求与发展规律贯穿空间规划、制度设计和服务供给全过程，推动育人工作从管理本位转向成长本位，使学生社区真正成为支持学生发展、赋权学生成长的生活共同体。二是五育并举的全人理念，构成目标导向。它打破部门分割，借助学生社区的生活浸润优势，通过功能复合的空间与贯通融合的活动，将德育、智育、体育、美育和劳动教育汇聚为学生可感可及的整体教育情境，直接回应立德树人根本任务。三是技术向善的数智理念，确立伦理边界。它反对技术至上，主张数智应用始终服务于育人目标，严守数据隐私、算法公平与安全底线，致力于以技术提升育人精准度，从而将人力从日常事务中解放出来，投入更具温度的人文关怀。

■原则体系

价值理念转化为可持续实践，需要一套具有内在张力的原则体系。一是坚持政治方向性与育人规律性的统一。务必将党的教育方针融入学生社区建设全链条，同时深刻遵循思想政治工作与人才成长规律，以契合青年特点的现代载体，使价值引领转化为可感、可参与的日常体验。二是坚持系统整体性与阶段突破性的统一。学生社区建设既要有顶层设计，又须直面资源约束，找准心理健康、管理职责划分等突破口精准发力，以点带面、动态校准。三是坚持规范严谨性与人文关怀性的统一。制度运行须以育人为终极目的，在必要规范中预留弹性空间，注重教育引导而非简单处罚，精准细腻地覆盖各类困难学生群体，建立接诉即办机制，搭建“校长信箱”“24小时心理热线”“后勤服务热线”等多维学生诉求反映渠道，使秩序体现温度。四是坚持全员参与性与学生主体性的统一。既要推动领导力量和专任教师、辅导员等力量下沉一线，更要通过议事规则、提案反馈等制度化渠道保障学生的参与权与监督权，使其从被动接受者转变为共建者，激发学生社区内生动力。

■功能目标

理念与原则最终落脚于四大功能目标。构筑学生党建前沿阵地，就是将组织体系嵌入住宿网格，让党的组织力量与价值主张融入学生日常生活场景。建设“三全育人”实践园地，让学生社区成为全员育人汇聚点、全程育人衔接带与全方位育人融合器，成为贯通资源整合的空间枢纽。争创平安校园样板高地，以智慧安防、规范治理与心理支持网络夯实安全底线，培育学生的安全责任与共同体意识。打造智慧服务创新基地，构建“学生成长数字画像”，实现从学业预警到精准帮扶的数据驱动，推动育人供给从经验判断转向科学循证。

■具体形态

上述目标最终通过五种空间形态的有机融合得以实现，构成了支撑学生全面发展的育人生态。党建引领的政治空间，将组织优势转化为日常化的政治认同塑造。文化浸润的意义空间，通过文化符号与活动体系涵养价值认同与精神归属。数字赋能的智慧空间，以数据流贯通业务流，实现精准育人。协同共治的治理空间，依托多元主体下沉与师生共治，锤炼学生的公共精神，提升他们的公民素养。全面发展的成长空间，集成学业、心理、实践等全要素支持，动态响应学生成长需求。

综上，高校“一站式”学生社区空间育人便能在持续的对话、调适与共创中，从承载功能的场域走向涵养生命的生态，让立德树人的宏大命题得以细化为学生触手可及的教育情境，最终融入每一位学子真实而丰盈的成长过程。

本文系河北省教育科学“十四五”规划课题

项目名称：从工具赋能到生态重构：数智化驱动高校“一站式”学生社区育人新范式研究

项目编号：2507029