廊坊燕京职业技术学院 宋美媛 张淼 王芳 辛巍巍
思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。在数字化转型与职业教育高质量发展的双重背景下，高职院校思政课教学需以精准思政理念为引领，解决传统教学中供需错位、实效性不足等问题。本文从供给主体、内容、方式及评价多维度出发，提出构建“精准研判-精准供给-精准实施-精准预警-精准评价-精准反馈”的“六精准”有效供给模式，尝试为提升高职思政课教学针对性、亲和力与实效性提供理论支撑与实践路径。
一、精准思政理念的核心要义
精准思政目前学术界尚没有标准定义，学者们普遍认为精准思政强调以学生为中心，在遵循思政学科教学规律的基础上，利用人工智能、大数据等手段，动态识别学生思想特点与学习需求，进行精准化教学内容设计与匹配，最大程度实现“因需定供、供需适配”，以推动教育对象个体成长成才和解决实际问题为导向，实现教学资源的精准匹配与教学方法的差异化设计，致力解决传统思政教育中存在的“供给泛化”“供需错位”等问题，有计划性和针对性地实施思政教育的过程，是因材施教理念的现代化再现和生动诠释。
二、基于精准思政理念的高职思政课教学改革逻辑
当前大学生多为05后大学生，通常被称为“Z世代”，是“数字原住民”或“互联网原住民”，传统的思政课教学方式很难适应“Z世代”大学生的思想特点与成长需求。目前，多数院校已经主动开启探索之路，但整体而言仍然存在一定差距，主要表现为：一是供给主体能力困境，思政教师主体能力与学生端多元需求不相适配，教师数字素养存在明显短板；二是供给内容趋同化特征明显，缺乏高职特色与院校特色；三是供给方式滞后化，仍以重理论灌输、轻实践养成的内容结构为主；四是评价体系存在较明显的粗放化现象，未能形成“诊断-改进-提升”的闭环。因此，精准思政理念下推进思政课教学有效供给是高职思政课教学适应时代需求的必然方向。
三、精准思政理念下高职思政课教学有效供给的路径构建
思政课教学有效供给是指思政课教学在内容、形式、资源、评价等方面，与学生思想需求、学习特点、职业发展相匹配，能够切实发挥价值引领、知识传授、能力培养作用的教学供给形态。新时代高职院校思想政治教育正从“规模化、同质化”向“精准化、个性化”深度转型。本文以廊坊燕京职业技术学院为例进行阐述，提出构建“精准研判-精准供给-精准实施-精准预警-精准评价-精准反馈”的有效供给模式，推动思政教育从“大水漫灌”转向“精准滴灌”，探索高职精准思政改革有益方向。
1.精准研判：展开学情画像，把握学生思想动态，筑牢精准思政前提
精准研判是开展精准思政的逻辑起点，也是实现有效供给的基础。廊坊燕京职业技术学院坚持以学生为中心，立足学生思想实际与发展需求，通过大数据分析、日常谈心谈话、问卷调研等多元方式。注重区分不同年级、专业、家庭背景学生的群体差异需求，精准识别思想困惑、成长痛点与教育短板，对学生展开画像分析。通过多维度、常态化渠道掌握学生思想状况、心理特征、现实需求，识别社会热点、网络舆情动态对学生思想观念的影响，找准思政教育的切入点与着力点。
2.精准供给：优化内容资源配置，激活精准思政核心
精准供给是精准思政的核心环节，决定着思政教育的内容适配度。基于精准研判结果，廊坊燕京职业技术学院构建分层分类、特色鲜明、贴合实际的思政资源供给体系。供给主体上，通过专项培训、校企合作等路径提升教师数字素养，如运用大数据筛选教学案例。在理论供给上，推进党的创新理论进教材、进课堂、进头脑，打造主题鲜明、形式灵活的专题讲座、理论微宣讲、青年学习小组等学习载体。在实践供给上，立足“大思政课”建设要求，与河北省三河市博物馆、河北省三河市司法局、河北省大厂回族自治县景仰园共建实践育人平台，开展志愿服务、社会调研、职业体验等实践活动。在特色供给上，紧扣职业院校办学定位，将工匠精神、职业素养等与思政教育深度融合，开展“思政+专业”教学内容研发，邀请三河市同飞制冷行业能手走进校园分享企业经历，引导学生坚定技能报国理想。通过差异化、个性化内容供给，实现思政教育从“有什么教什么”向“学生需要什么供给什么”转变。
3.精准实施：创新方式方法路径，畅通精准思政渠道
精准实施是精准思政落地见效的关键环节。精准实施摒弃粗放式教育方式，坚持因材施教、因势利导，推动思政教育方式精准化、场景化。廊坊燕京职业技术学院思政课开展过程中，针对不同学生群体特点，灵活运用课堂讲授、案例教学、情景模拟、一对一辅导、实践体验等多样化实施路径。同时，积极运用新媒体新技术，依托校园公众号、短视频平台、线上学习空间等载体，打造“指尖上的思政课”“行走的思政课”。近年来课题组持续开展情景剧、微电影活动、心理情景舞台剧、模拟法庭等活动，用青年喜闻乐见的话语体系和表达方式传播主流价值观念，实现知识教育与价值引领同频同步。搭建数字化教学平台，在学银在线官方网站精心打造多门精品课程，不断创新教学方法，运用VR技术打造虚拟仿真课堂，如“中国共产党人精神谱系”讲授环节，让学生在“重走长征路”中沉浸式感悟伟大长征精神。
4.精准预警：强化风险防控意识，守牢精准思政底线
面对复杂多变的思想环境与学生个体差异，精准预警要做到对学生思想波动、心理异常、行为偏差、网络舆情等进行跟踪，及时化解思想困惑与矛盾风险，有效防范小问题演变为大隐患。廊坊燕京职业技术学院思政教师立足精准识别，设定分级预警阈值，与学校管理者、辅导员等协同开展育人工作。对苗头性、倾向性问题做到早发现、早介入、早疏导、早化解，坚持数据赋能+人文关怀，让思政预警更精准、教育更走心。
5.精准评价：完善科学评价体系，检验精准思政成效
精准评价是精准思政的效果检验标尺，是优化教育模式的重要依据。廊坊燕京职业技术学院在改革过程中构建多元协同、注重实效的精准评价体系。在评价主体上，吸纳教师、学生、社会力量等多方参与，打破教师评价单一主体元素。在评价内容上，聚焦思想觉悟提升、价值认同增强、行为习惯养成、职业素养塑造等核心指标，兼顾过程性考核与结果性评价。通过平台数据实时监测学生参与度、互动频率等指标，动态调整教学策略。在评价方式上，坚持定性分析与定量数据相结合，将理论学习、社会实践、志愿服务、技能竞赛、日常表现等纳入评价范围，构建“理论入脑-价值入心-行动入手”三位一体评价体系。
6.精准反馈：构建闭环运行机制，推动精准思政迭代
精准反馈是实现思政教育闭环运行、持续优化的核心环节。课题组确立“评价-反馈-整改-提升”闭环工作机制，将评价结果与学生反馈意见及时传导至思政教育各环节，形成问题清单、改进清单与提升清单。针对供给偏差、实施短板、效果不足等问题，快速调整教育内容、方式与资源配置，并将新的需求变化纳入下一轮精准研判，实现思政教育在“反馈-改进-再供给”的循环中不断优化升级，形成闭环式、可持续的精准思政运行机制。
四、结束语
新时代背景下，高职思政课改革任重道远，需多方协同发力。在精准思政理念引导下，未来需持续深化精准思政理论与实践探索，健全协同育人机制，探索差异化、特色化的思政课教学模式，不断增强思想政治教育的针对性和实效性，切实提升育人效果。
基金项目：廊坊燕京职业技术学院2024年度院级课题
课题编号：202409
项目名称：精准思政理念下高职院校思政教学有效供给研究-以廊坊燕京职业技术学院为例