闫玮
成长是一种体验，是能接纳自己的不完美，是敢于为自己的选择承担责任。能接纳一次考试的失败，也能为没有选出正确答案而担责，这也是考试对于孩子人生与成长的意义之一。
“减考”对于教育改革与教育评价改革意义重大。当评价不再是简单的分数排序，而是对个性成长的精准赋能，中小学教育生态或许将更加明晰。
透过表面的考试形式与内容的游戏化、趣味化，深层次反映儿童在成长中需要的“被看见”、被尊重、被接纳、被允许等正面的心理需求，而不是被评判、被不理解、被否定。“玩中学，考中评”，允许儿童发挥想象力，发挥创造力，去完成一场属于自己的独特成长历程。
这是一场以“减负提质”为核心的变革。如何用符合儿童认知规律和素养培育的方式去命题、去检验学习效果，需要认真思考。在这个过程中，探究正是学校想传递给学生的“生长力”，激发孩子们的好奇心，鼓励他们用自己的方式去探寻未知的过程。经历比得到结果更重要，怀着什么样的心态去探究也是成长的一部分。
考试只是手段，立德树人才是考试与教学评价的根本任务。“减考”将评价导向从“唯分数重结果”向“重素养重过程”转变，回归全面育人，打造良性教育生态。多元化评价体系，将学生从题海中解放，将家长从唯分数的焦虑中解脱，也对教师的专业能力提出了更高要求。
“减考”的背后是对学生素质的高度重视，本质上是一场教育价值观的重塑。2025年12月，教育部办公厅印发了《关于进一步加强中小学日常考试管理的通知》，其落地见效需要多方协同发力，才能让“减负提质”真正惠及每一位学生，让教育回归立德树人根本任务。