浅谈以传承红色基因为核心的小学“大思政课”育人格局

随着对红色文化教育重视程度的提升，河北省内多所小学开始积极探索将红色基因融入思政教育的有效路径，一些学校通过开设红色文化课程、组织红色研学旅行、举办红色故事宣讲等，实践中感悟红色精神，培养爱国情怀。红色基因作为中华民族精神的纽带，对培养学生的爱国情怀、社会责任感和历史使命感有重要意义。因此，可以通过构建小学“大思政课”育人格局，更好地将红色文化融入小学教育，为学生的全面发展奠定坚实的思想基础。

一、红色基因的内涵与价值

红色基因内涵丰富，包含了坚定的理想信念、爱国主义情怀、革命英雄主义精神、艰苦奋斗作风、全心全意为人民服务的根本宗旨等，红色基因的传承增强了学生的爱国情怀、社会责任感、历史使命感和正确的世界观、人生观、价值观，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、小学“大思政课”的概念与特点

小学“大思政课”是在小学教育阶段，以思想政治教育为核心，构建一种全方位、多层次、立体化的育人体系，强调思想政治教育的系统性、整体性和实效性，通过整合各类教育资源形成协同育人的强大合力。红色基因得以在思政教育中得到充分彰显和传承，为学生的成长注入强大的精神动力。

三、以传承红色基因为核心的小学“大思政课”育人格局构建

1.育人目标设定

建立“大思政课”的育人格局时，要明确育人目标，把培养学生的爱国情怀和社会责任感作为核心目标之一。要让学生从小就认识到自己是祖国的一分子，为国家的繁荣富强贡献自己的力量是责无旁贷的，以强化学生的历史使命感为基础，使他们对中国革命历史有深入的了解，知道今天的幸福生活是来之不易的，从而更加珍惜现在的一切，全身心地投入学习当中去，为将来建设祖国贡献自己的一份力量。另外，培养文化自信也是必不可少的，要让学生通过学习红色文化进而了解中华民族优秀传统文化，从内而外地增强民族自豪感和自信心，以更加奋发有为的姿态为国家的发展而努力奋斗。

2.教学内容与方法创新

在教学内容上，深入挖掘、整合红色文化资源，让学生在学习中感受到革命先烈的崇高精神和伟大品质的同时，了解一些具有代表性的革命历史事件、英雄人物的故事。还要注意学科交叉融合的教学策略，在语文教学中，通过选取经典的红色文学作品，如鲁迅的散文、毛泽东的诗词等，让学生感受革命先辈的文学情怀，培养学生的爱国情怀；在数学课堂上，融入红色元素，比如通过统计红军长征路线的距离、计算革命历史事件发生的年代等，激发学生对数学的兴趣，同时了解红色历史；在体育教学中，利用红色故事和情境，如红军传递情报的故事，设计体育游戏，让学生在参与中体验红色精神。

3.师资队伍建设

教师是学生学习的引导者和榜样，直接影响到学生的学习效果，我们要加强对教师的培训，提高他们的专业素养和教学能力，注重团队建设，让教师们相互学习、相互启发，共同提高教学水平。只有这样我们才能打造出一支高素质的教师队伍，作为有力保障来构建“大思政课”育人格局。

4.评价体系构建

传统评价过分看重学生的学业成绩，对综合素质和个性发展有所忽视，我们逐步引入多元化的指标，如爱国情怀的表现程度、社会责任感的高低、历史使命感的强烈度以及文化自信的程度等，同时采取过程性与结果性结合的办法，重视学生的学习过程和学习态度，对学生的学习情况进行全面客观的考核，促使学生全面发展，对学生的学习情况，做到心中有数。

构建以传承红色基因为核心的小学“大思政课”育人格局，是对学生进行思想政治教育创新实践的重要途径，从而促进德智体美劳全面发展，使他们在将来能为国家和社会做出更大的贡献。

2024年度廊坊市思想政治工作研究成果