地理教学中植入优秀传统文化的有效路径研究

中国的传统文化是中华民族在长久改造自然、社会和自身的实践活动中创造并传承、发展起来的，具有鲜明的中华民族特色和博大精深的思想内涵。在地理教学中植入中华民族优秀传统文化教育，让青少年更加全面、准确地认识中华民族的历史传统、文化积淀和基本国情，坚定青少年走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的理想信念。在地理教学中植入中华优秀传统文化的有效路径有以下几个方面：

一、挖掘教材内容，融合优秀传统文化

中华优秀传统文化是中华民族历史进程中形成的、有积极作用且不断传承发展，至今仍是有重要价值的物质文化和精神文化的总和。例如，二十四节气是我国先民长期观察天体运行总结的规律，以古代仪器、诗词谚语、风俗习惯等多种载体传承，其内涵是地球公转产生时节、气候、物候变化。地理课程蕴含的中华优秀传统文化载体形式多样、内涵丰富。在教学中，以课程标准为依据，以教材中的知识素材为基础，挖掘优秀传统文化与地理知识相结合的部分。以中国地图出版社（以下简称中国版）七年级下册《自然环境对民居、服饰、饮食的影响》为例，我国传统民居具有非常深厚的文化积淀和鲜明的区域特色，是各地劳动人民利用自然、改造自然、适应自然的杰作，服饰、饮食承载了人文内涵和中华文化的深厚底蕴。以中图版八年级上册《地球的自转和公转》为例，中华传统文化中的二十四节气被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产名录。将二十四节气与地球的自转和与公转知识相结合，结合日常生活中观察到的光影变化，构建地球运动、时令、气候等方面综合知识体系。

二、了解本土优秀传统文化，学习身边的地理

将本土传统文化融入地理教学中，既落实了地理核心素养的目标，帮助学生掌握从地理视角认识和观察身边的事物和现象的能力，又贯彻了课标中学习身边地理的宗旨。廊坊市拥有非遗项目国家级22项，省级115项，市级441项。廊坊非遗项目中有3项是中幡，中幡是由漕运船工因受船帆启发而创意的文娱项目。通过对中幡历史渊源的调查，可以让学生了解运河文化，知道廊坊地处燕赵之地，历史的悠久和文化底蕴的深厚。以廊坊的母亲河永定河为例。永定河流域文化遗产类型多、级别高、年代跨度大、蕴意深远。可以根据学习过的河流湖泊的地理知识，让学生调查永定河的发源地、流经的地区、水文特征，了解永定河的历史、文化，让学生更加关注人与自然的关系，深化学生对人地关系的认知。

三、依托互联网平台，创新发展优秀传统文化的地理教学

网络平台的构建为地理教学中植入传统文化提供了丰富的资源。一些优秀的纪录片如《航拍中国》《美丽中国》《如果国宝会说话》，学生可以通过互联网学习不同地区独特的文化。在中图版七年级下册《黄土高原》一课的教学中，让学生观看黄土高原地区的实景影像地图，了解黄土高原的自然环境特征；利用互联网资料对比黄土高原的旧貌与新颜。通过互联网上的数据和试验资料明晰黄土高原地区水土历史的原因，把信息技术作为一种地理分析工具和教学辅助，融到地理教学和学习情境中，让学生更加理解黄土高原文化。

四、跨学科融入优秀传统文化

将中华传统文化融入跨学科主题学习活动，不仅能提升学生的文化素养，加深文化理解，还有利于培养学生的跨学科思维，让学生体会传统文化的多重价值。将古诗词中的知识地理化，引导学生主动思考，系统梳理，深入探究，落实核心素养的同时弘扬优秀传统文化。以黄河长江为例，古诗词中有关内容众多。其中“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”等诗词中对河流的描写，关注到河流背后万千支流汇聚而起长度、宽度、深度；“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，这句诗反映了气温垂直变化的特点，才造成山上、山下的桃花花期早晚不一这种地理现象，反映出地形对气候的影响。让历史与地理融合。廊坊位于京津之间，承载着燕赵大地的厚重历史。“廊坊本叫侍郎房，一千年前把名扬。一南一北龙凤河，宝井吐珠兆吉祥……”一段歌谣，传唱出京津走廊上的“明珠”——廊坊名字的由来。廊坊市历史悠久，早在6000多年前就有人类在此聚居。将历史事件和典故穿插于地理内容中，借助地理知识，加深学生对历史知识的理解。

立项编号：2024142