教育家精神引领高校思政课教师师德师风建设的价值意蕴

立身以师道，兴学以师德。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央始终把教师队伍建设摆在建设教育强国的突出位置，强调评价教师队伍素质的第一标准是师德师风。精神是一个民族赖以长久生存的灵魂，教育家精神是指引教师高质量发展的思想明灯。在新时代背景下，高校思政课教师必须坚持以教育家为核心的发展逻辑，做到“内化于心，外化于行”。因此，二者相合而生、相辅相成，助力教师“为己之学”的师德构建，为中国式现代化兴国之师注入新动力。

一、教育家精神引领教师自觉认知内向化

习近平总书记在致全国优秀教师代表的信中所阐述的教育家精神的六个方面，即理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求。这六个方面的内容是系统全面、逻辑严谨的有机整体，其赋予新时代高校教师崇高使命，是教师提升师德师风的精神支柱与行动纲领。高校思政课教师必须全面领悟教育家精神的科学内涵，深刻把握、弘扬和践行教育家精神的政治逻辑、文化逻辑、价值逻辑和实践逻辑。

育人要先正己，正己方能育人。高校教师具备坚定的理想信念、崇高的职业操守、高尚的师德师风都离不开教师主体的自觉与自律，自觉践行教育家精神，窥视自身，不断自我完善、自我发展、自我实现。高校思政课教师充分发挥理论自觉，在共同的价值观和经历基础上形成情感共鸣。同时，必须全面把握教育家精神与教师师德师风建设的契合点，深刻领悟教育家精神的核心内涵，明晰其意义建构，主动接纳并内化，强化教师主体的自律，汲取精神营养，实现教育家精神“内向化”，为教师师德师风提供有益补充，确保教育家精神引领师德师风建设正向发展。

二、教育家精神激励教师队伍可持续发展

师德师风是教育事业的晴雨表，教育者的师德师风关系到思想动态、道德操守、教育理念、教学方法等方面。教育事业通过教育者的引导和辐射，对学生进行知识理论、政治思想、道德修养等方面的培养，助力学生全面发展和长远进步。教育家精神作为一种精神引领，与高校教师发展相契合，引导教师成长为有情怀、有水平、有温度的思政教师，对激励教师队伍可持续发展、引领教育事业高质量发展具有重要意义。因此，夯实师德师风建设才能更高质量地实现教育目的。高校思政教师既是赓续传承教育家精神的重要主体，亦是加强自身师德师风的责任主体，应大力弘扬教育家精神，将教育家精神提升至新高度，推动教育家精神与师德师风互嵌互动，推进师德师风建设，为思政课教师队伍注入新活力、新动能。

三、教育家精神规训着教育活动行为规范

教师是立教之本、兴教之源。行为世范是广大教师的基本素养，学生具有向师性的特点，教师的言行和道德会潜移默化地辐射学生，对学生的人生态度、价值追求具有深远影响。高校教师的行为规范是教育工作中不可或缺的一部分，不仅关系到教师的个人形象，更直接影响到学生的成长和教育质量的提升，这决定了教师的行为规范必须符合教育家精神。教育家是对教育有重大教育业绩和重要影响的优秀教育工作者，凝聚成一种精神。教育家精神给高校教师队伍树立了精神坐标和典型引路，通过先进典型弘扬教育家精神，树立道德规范和行为准则，引导高校思政教师向榜样人物看齐，并审视自身，规训并优化自身修养品行与行为习惯。

师者为师亦为范。教育家精神与师德师风互通互融的意义在于，其能够引导高校思政教师从“他律”转向行动自觉，进一步增强师德师风建设的成效。推动教育家精神“常态化”。同时，弘扬践行教育家精神融入思政课教师队伍建设的全过程各环节，纳入教师发展全链条，进一步明确以教育家精神为导向，以教育家精神铸魂强师，将“学为人师、行为世范”的道德要求内化于心、外化于行。以教育家精神塑造教育者崇高形象，引导广大思政教师陶冶言为士则、行为世范的道德情操，做到自律自强，不断锤炼和迭新自我，从而完成好立德树人、教书育人的重任。

本人系2024年度廊坊市思想政治工作研究课题项目

名称：教育家精神引领民办高校思政课教师师德师风建设的研究

编号：LFSZKT-20240123