随着社会的快速发展，数字化时代已全面到来。2024年3月两会期间首次提出的“新质生产力”冲上热搜引发全民热议。该词表示“科技创新发挥主导作用”的生产力，也是数字时代更具融合性、更体现新内涵的生产力。为此，在数字化快速发展的社会背景下如何有效地对艺术设计专业进行课程思政建设和提高，更好地实现立德树人是我们面临的重大挑战。
关键词：数字化，艺术设计，课程思政
一、数字化背景下艺术设计专业的课程思政教学现状
1.数字化时代的到来为艺术设计专业提供了丰富的教学资源。教师在课堂中使用多媒体设备辅助教学的同时结合网络资源，为同学们讲解更多的设计类教学案例，拓宽了学生接触专业知识和课程思政教育的渠道。在教学过程中使用媒体设备增加大量互动环节，增强教学趣味性，将课程思政结合数字化的教学方式润物细无声地渗透进去。
2.数字化时代颠覆了学生传统的上课和学习方式。浏览书籍、纸笔记录学习内容是传统的学习方式。如今数字化科技的兴起，学生可以选择在线学习、移动式学习等学习方式获取知识；课堂每人一台笔记本电脑涵盖了记录课堂知识、浏览网络资料、课堂互动等多项改变着传统学习方式的功能。
二、数字化背景下艺术设计专业课程思政的实施路径
1.利用数字化制定个性化课程思政教育。高校可以使用数字化教育中的大数据功能，对学生行为特征、兴趣爱好和日常学习、生活习惯等进行大数据精准分析，了解学生情况，通过得出数据制定专属学生个人的思政方案，学校和教师能真正做到因材施教。同时，这也为课程思政和人才培养方案的个性化制定提供了科学依据。
2.构建数字化“课程思政+”专业教育平台。高校需利用互联网、大数据、人工智能等科技手段，打造集线上教学资源、互动交流、资源共享等课程思政教育和艺术设计专业知识交织于一体的教育平台，让学生能够拥有更多自主学习的渠道，在思政内容的熏陶下提升自身品德修养。
3.构建混合式的教学方式。授课教师打造“线上+线下”结合的混合式教学模式，通过教学方法的多样性来拓展学习方式的宽度。线上通过网络中的海量教学资源，用多媒体手段展示、传播教学内容，同时使用相关功能增加具有趣味性的课堂活动，加强师生间、同学间的互动和交流。线下课堂为传授专业知识、课堂讨论，案例讲解等传统教学活动，两者相互结合，相互依托，更好地提升学生的专业素养和思政教学质量。
4.结合数字化开展项目式的实践教学方法。艺术设计专业具有较强的实践性，因此在日常教学中可以将课程思政体系引入实践项目中，打造“实践项目+课堂教学+课程思政”的三合一教学模式。例如，在给业主进行室内设计中需要完成新中式风格的设计，学生通过数字化网络资源搜索大量相关知识和案例，了解、积累若干中国传统文化，在完成项目的过程中不仅掌握了专业技能，还获得了思政教育的熏陶。
5.增强教师队伍的课程思政专业素养。除了专业领域知识，教师应多参加课程思政部分的培训、研讨等活动，增加与学校思政部老师联系频率，共同提高课程思政课堂教学意识。同时，授课教师还应时时关注国际、国内新闻动态，授课过程中专业知识结合新闻时事进行思政引导，从而树立学生正确的人生观、世界观和价值观，增强爱国主义教育。
6.建立多元化评价体系。对学生的传统评价方式是“唯分数论”，导致学生和教师过于注重学生的学习成绩，忽略学生的德育体系培养。数字化时代的到来逐步瓦解各行各业的传统模式，学生的评价体系也应随之进行提升和改进。建立多元的评价体系，将学习过程、学习成果、学习成绩、实践能力、社会贡献、综合素养进行全方位考核，培养热爱祖国、热爱学习、动手能力强、三观正的新时代好青年。
三、结论
数字化时代的到来既是教育机制改革的机遇，也是对如何培育更好的社会主义接班人的挑战。在此背景下，艺术设计专业可以通过丰富的教育教学资源和课程思政的创新手段，将知识传授、能力培养及价值引领有机结合，全面提升思政育人效果。
本文系2024年度廊坊市思想政治工作研究课题项目
名称：数字化背景下民办高校艺术设计专业课程思政教育研究
编号：LFSZKT-20240118