大思政课建设是在新的历史时期实现立德树人根本任务的重要途径，如何依靠大思政课建设推动学校工作高质量发展，办好人民满意的教育，是新时期教育工作者必须深入思考并加以解决的问题。在学校管理过程中，我进行了一些探索，也产生了一些效果。我主要从聚焦横向协同育人、搞好大思政课育人机制建设等方面开展工作。
一、发挥领导表率作用，做好“学、研、讲”
大思政课建设是一项政治性极强的工作。为保证此项工作方向正确，与时俱进，抓出实效，我们要求领导班子成员要高度重视，加强理论学习。一是结合习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育和党纪学习教育系统学，二是抓住关键节点深入学，三是围绕当前形势及时学。每次学习后进行深入研讨，如何将大思政课与学校教育教学工作有机结合，引领教师争做“四有好老师”，教育学生全面发展。为了将大思政课建设推向深入，我们研究制定了《廊坊市第八高级中学大思政课建设实施方案》和《廊坊市第八高级中学思政课一体化建设实施方案》。党总支书记和校长率先垂范，坚持每学期为全体学生至少讲两节思政课，用鲜活的事例教育学生，使他们听懂、弄通、做会，促进大思政课建设落地生根。
二、抓住教师关键群体，做到“全、研、践”
“全”指全体教师参与，全部课程实施。“研”就是抓好在学科教学中渗透“大思政课”元素的教研活动，年级备课组每周至少进行一次集体备课，学科全体教师每月开展一次大教研。教研中必须有理论学习，必须研讨学科教学与思政教育结合的内容，必须在教案与课件中有体现。“践”是指教研活动的成果必须在课堂教学中落实。为此，我采取两项措施加以推进，一是学校领导、年级主任和教师听课，将课堂教学中是否体现思政教育元素作为评价项，纳入考核；二是每学期开展赛课活动，集中展示各学科教学内容融入思政教育的典型做法，发挥示范引领作用。通过有效推动，各学科教师做到了以新课标为依据，以教材为依托，积极挖掘教材中蕴含的隐性思政教育资源，广泛联系传统文化、时代精神，注重对学生进行思想引领和价值观塑造，有效地将课程思政融入日常教学中，产生了良好的教育效果。
三、抓住学生重要受体，实现“知、信、行”统一
我们通过“思政+”的模式与课程、文化、活动、管理、实践五大育人途径紧密融合，将思政教育贯穿于德育活动的内容全部和过程始终，实现了横向叠加育人。
思政+课程。国家课程全部融入思政教育。积极开发校本课程，组织编写了《仁义孝》《国防教育读本》等校本教材，特别是《仁义孝》是我校自己编写正式出版的校本教材，课程由语文教师承担，纳入日常课表，每周上一节。学生在听说读写译中感悟中华文化的博大精深源远流长，坚定文化自信，激发爱国热情。
思政+文化。在校园文化环境建设中自然融入思政元素，发挥环境育人功能。校园内建设了主题雕塑、“仁义孝”为主题的景观石、知恩广场、范仲淹雕像、励志亭、励志故事碑、励志林、主题展牌展板、国防教育主题长廊、“桃李园”“丁香园”等内容丰富、形式新颖的思政教育元素载体，多维度、全覆盖构建育人阵地。
思政+活动。活动是进行德育教育的重要形式和途径，一是通过中华传统节日、国家重大节庆日、纪念日和主题教育日开展教育活动；二是举办艺术节、文体节、英语节、运动会、红歌赛、篮球赛、足球赛等活动进行熏陶渐染；三是利用升旗仪式、入团仪式、成人礼仪式开展仪式教育；四是组建学生社团，通过学生社团活动，提升学生综合素养。各项活动让思政教育有了更加丰富的渠道，成为思政课的有效补充。学生在活动中开阔视野、增长见识，不断厚植爱党爱国爱社会主义的情怀。
思政+实践。我校广泛征求学生和家长意见，设计了以为父母家庭、为师长学校、为社区居民做事为主要内容的德育作业，自2009年开始实施，持续至今，贯穿三个年段，涵盖日常假期与寒暑假，在实践中实施感恩教育，培养奉献精神。作业内容源于学生，保证学生乐做善成。过程中有布置，有检查，有反馈，有考核，有展示，保证学生真做实做，产生实实在在的教育效果。
思政+管理。我校构建了全员育人体系和机制，重点加强队伍素质建设，突出强化全体干部和教职工的政治素养和师德修养，通过日常学习，过程督查，定期考核和表彰等方式进行落实，引导干部教师争做“四有好老师”，成为学生的榜样。
四、“校、家、社”合作，拓展思政教育宽度
我们主动与廊坊市委党校、高校、军校、公检法、社会福利院、雄心国防教育基地、野趣劳动实践基地等单位进行对接，签署共建协议，组织师生参观实践，或邀请有关专家为师生开展讲座培训。邀请非遗传承人、戏曲名家、书法家等进入学校为师生讲述中华优秀传统文化，传授非遗技艺等。这些措施，拓展了“大思政课”的宽度，有效发挥了社会资源的育人功能，育人效果更加显著。
以上是我对推进大思政课建设的一些探索和实践，还存在不足和遗憾。为党育人、为国育才是我们教育工作者的使命。立德树人没有完成时，只有进行时，我们在不断学习、探索和实践中前进，为推进大思政课建设而拼搏奋斗，为谱写廊坊教育发展的新篇章贡献力量！