□本报记者 张丽娟
九月的校园，书声再起，教师节也如期而至。从特殊教育的无声世界到职业教育的兜底守望，从乡村小学的寄宿课堂到草原牧区的双语讲台，这些扎根乌兰察布教育一线的平凡师者，用日复一日的坚守，把“老师”二字写成了世间最温暖的称谓。微光成炬，汇聚星河。他们以平凡之躯，筑不凡之业。在这个属于他们的节日里，让我们向所有默默耕耘的筑梦人致以崇高敬意。
乌兰察布市特殊教育学校教师张丽华
爱，在一个手势、一次发音里流淌
在乌兰察布市特殊教育学校，张丽华的名字总与“温暖”“坚守”关联。二十九年来，她用指尖的舞蹈叩响无声世界的大门，以慈母般的柔情守护每一颗稚嫩的心灵。
爱，是唯一的语言。1999年，她接手一年级新生班，面对怯生生的听障孩子，她蹲下身，轻轻牵起他们的小手，带他们熟悉校园的每个角落。教发音时，她让孩子触摸她的喉咙感受声带振动；课间十分钟，她穿梭于教室之间帮孩子整理衣物、梳头；有孩子尿床，她把床单带回宿舍清洗，自费为孩子添置衣物。“别担心，交给我。”这份对家长的承诺，她用了二十九年来践行。
班里一名性格内向的男孩，父母常年在外务工。她每天课后陪他看图说话，寒冬为他涂护手霜。半年后，男孩第一次用手语比出“老师，我喜欢你”。2019年，一名学生突发癫痫，她冲上去稳稳抱住学生，急救安抚直至家长赶来。“没有爱，就没有特殊教育。”这句她常说的话，藏在每句重复百遍的叮嘱、每本记录孩子成长的档案里。
特教需精业。张丽华自学聋生心理学，苦练标准手语，写下20多万字笔记，成为乌兰察布市广播电视台首任手语翻译，为听障群体架起沟通桥梁。她参与国家级课题研究，开设绘画、手工课程，发掘学生特长。一名有绘画天赋却自卑的学生，在她的鼓励下获全市残疾人书画比赛二等奖，毕业后凭手艺稳定就业。
每日提前到校，节假日留校照看学生，常年手语教学致手腕劳损，她却从未落下一节课。毕业生小敏曾因贫辍学，她多次家访，帮其申请补助，鼓励其学习技艺，如今小敏凭手艺立足社会。一届届孩子从自卑走向自立，便是她最大的欣慰。
二十九载坚守，未改张丽华眼中的热忱。她像无声春雨，滋润特殊孩子的心田；如恒久灯火，照亮寂静世界的前路。在特殊教育的讲台上，她以一个手势、一个发音和无数次的拥抱托举起无数“折翼天使”的梦想。
察右前旗职业中学教师赵华
师者如光 虽微足以致远
秋日暖阳洒进校园，察右前旗职业中学的教学楼里，教师赵华正伏案批改作业。三尺讲台，廿七载春秋，从一名普通英语教师到教研中心主任，她如同一盏灯，用责任与温情照亮无数学子的前行路。
“喊破嗓子不如做出样子”。2006年，赵华所带班级获评市级先进班集体。此后，自治区教学基本功大赛一等奖、市级优秀教师等奖项纷至沓来，但她始终把“以身作则”放在首位。
“教育不止课本，更有社会与人生”。作为班主任，她坚持制度与人文并举：每学期初与学生共同制定班级公约，民主选拔班干部，让自主管理成为班风底色。2025年高考，她所带的高三（1）班，27人中有21人达到本科录取分数线，其中李涵同学以517分被内蒙古工业大学录取。这背后，离不开她对学困生一对一谈心、对特殊家庭孩子入户家访的日日夜夜。
“不放弃任何一名学子”。面对生源基础参差不齐的现状，赵华建立分层辅导体系，针对基础薄弱、方法缺失、动力不足三类学生精准施策。2025年上半年，一名学生因模拟考试失利陷入自我否定，她连续两个月利用午休与学生谈心，逐题拆解试卷，最终帮学生重拾信心。
高三备考压力大，她将心理健康教育融入日常：主题班会疏导焦虑，课间观察学生情绪，考前逐个安抚紧张失眠的孩子。“学生成长需要家庭支撑。”她搭建家校沟通桥梁，常态化家访走遍全部学生家庭，用真诚赢得家长信赖。
从“一个人”到“一群人”。2019年担任英语教研组长后，赵华开始思考如何让团队走得更远。2024年履职教研中心主任，她推行规范化集体备课，实施“青蓝工程”师徒结对，引导青年教师精研教材、打造高效课堂。
赵华的示范课从不藏私，备考资料、管理心得随时分享。在她的带动下，全校教研氛围日益浓厚，一批青年教师快速成长。
二十七载杏坛耕耘，赵华没有惊天动地的壮举，却用每个清晨的提前到班、每次深夜的备课灯光、每场课后的耐心谈心，诠释着基层教师的坚守。
察右中旗第二幼儿园教师郭飞
以爱育爱，静待花开
2005年，刚参加工作的郭飞来到察右中旗巴音中心校。第一次走进教室，十几双亮晶晶的眼睛望着她。那一瞬间，她告诉自己：决不能辜负这满教室的“亮光”。
乡村小学条件简陋，窗户上连窗帘都没有。每到下午，孩子们被晒得睁不开眼。没有经费，郭飞就带着孩子们捡拾废纸片卖掉换钱。攒了一个冬天，当崭新的窗帘挂在窗户上，孩子们的脸上写满了自豪——靠自己劳动得来的东西最珍贵。
2006年，郭飞转到察右中旗民族幼儿园。从小学教师到幼儿教师，一切都要从头学起。她没有退缩，而是蹲下身来，用微笑和拥抱走进孩子们的心里。
班上有个从乡下转入的小男孩，对陌生环境充满不安，频繁尿床。郭飞总是悄悄帮他换好衣物，拍拍他的小肩膀说：“没事的，老师小时候也这样。”每天午睡前，郭飞把自己的椅子搬到离他最近的地方，守着他入睡。
幼儿教育不能只有“听”和“说”，更要有“做”和“玩”。一个偶然的机会，郭飞接触到了扎染。为了获取安全无害的染料，她自费购买植物提取的天然染料，一种一种进行尝试，手上染满了洗不掉的蓝色、红色，她却乐在其中。当孩子们解开皮筋、展开布料，看到千变万化的图案时，惊呼声此起彼伏，扎染成了最受欢迎的活动课。之后，她又把绘本阅读引入日常教学。
2019年，郭飞担任园长。从那时起，她心里装着的，不只是班上的孩子，还有全园教师的成长。青年教师岳老师刚来园时青涩腼腆，从晨间接待到离园沟通，郭飞手把手地教。后来，岳老师从配班教师干到保教主任，2023年被任命为副园长。七年园长任期内，郭飞先后培养出三名副园长和一批骨干教师。
在她的带领下，幼儿园先后通过自治区示范幼儿园复检和国家级“双普”验收。她本人先后获得教育部课程教材研究所全国优质课一等奖、全市优秀教师、全市教学能手、全市优秀园长等多个称号。但熟悉她的人都知道，她最珍视的从来不是证书和奖牌，而是孩子们纯真的笑脸、家长由衷的信任。
凉城县第五小学教师杨艳芳
把教室守成家，把学生当成自己娃
2018年，作为交流教师的杨艳芳来到凉城县民族小学。这是一所寄宿制学校，她所带的班级里，有父母离异、小小年纪便独自住校的孩子，话少、安静，眼神里充满怯意，是这类孩子的共同特征。“那个时候，老师就是妈妈。”她手把手教孩子们叠被子、整理物品，周末带他们回家洗澡、改善伙食。那些不敢抬头说话的孩子，开始拽着她的衣角叫“杨妈妈”。一间普通的教室，就这样被她守出了家的温度；一群离家的孩子，就这样被她当成了自己的娃。
这份慈母般的初心，推着她从一间教室走向更广阔的教育天地。2025年，学校正式更名为凉城县第五小学。而杨艳芳也早已从“好妈妈”式的老师，成长为教学改革的行家里手。
从自治区优秀德育课教师到乌兰察布市名教师，从市级学科带头人到主持多项国家级、自治区级课题，她始终坚持一个朴素的理念：课堂必须服务于学生。她带领团队改进教学常规，提倡“轻备课”，让教案真正转化为课堂上的有效引导；她依托国家智慧教育平台，引导学生开展思辨阅读，培养核心素养。2025年10月，她主持的中国教育学会课题《研学式劳动教育促进学生整体素质提升的研究》顺利结题；2026年5月，自治区课题《基于学生综合学习力提升的小学跨学科教研活动实践研究》圆满收官。一篇篇论文、一项项成果，记录着她从“经验型”向“专家型”教师迈进的坚实步伐，更带动了一批青年教师的专业成长。
“一花独放不是春。”作为教学副校长，杨艳芳深知辐射带动的力量。她多次带领骨干教师送教下乡，组织校际观摩，指导乡村教师跟岗学习。2024年，她在全县新教师入职岗前培训中作“做有‘教育家精神’的好老师”专题讲座，用自己的故事激励后辈。2025年，她在全市“卓越教师辐射带动”活动中向骨干教师分享智慧教育平台的应用经验，反响热烈。从课堂到讲坛，从本校到他校，她用脚步和行动，为城乡教育均衡发展铺下一块又一块坚实的砖石。
化德县职业中学教师底晓燕
春风不择草 万卉皆发萌
她扎根职教一线二十八载，用耐心接住每一个孩子“迟来的成长”，用温情点亮职中学子的前行之路。她就是化德县职业中学副校长、英语教师底晓燕。
1998年，底晓燕大学毕业后主动申请到化德县德善乡中心学校支教。“职业教育是兜底教育，暂时落后的学生，更需要老师的耐心与偏爱。”三年后，她毅然踏入化德县职业中学。
面对高一新生半数看不懂简单英文短句、课堂上走神睡觉的常态，以及八成学生来自留守、单亲或低保家庭的现实状况，她没有退缩，推行分层教学，立足中职专业特色重构英语课堂，将语法知识与各专业知识相结合，打通学习壁垒；建立“一人一档”成长台账，坚持常态化家访，用真诚沟通弥合家校共育断层。
2024年，底晓燕任副校长后仍然坚持带班，毕业班学生代鹏在2026年职教高考中以616分的成绩跻身全区机电类专业前十名，成功考取内蒙古科技大学本科专业，从中考失利的迷茫少年，到职教高考中脱颖而出的佼佼者，代鹏的成长轨迹，正是底晓燕“不放弃每一个孩子”最有力的印证。
担任分管教学的副校长后，底晓燕把教师能力大赛作为锤炼队伍、提升质量的重要抓手，对参赛教师开展系统指导，助力教师成长。2025年，她带领学校护理组、思政组参加自治区现场赛分获二等奖、三等奖；2026年，学校代表乌兰察布市参赛，思政组和机电组再次斩获自治区二等奖，实现校史突破，也为全市职业教育争光添彩。
多年来，底晓燕先后获乌兰察布市优秀教师、最美班主任称号，所带班级被评为全市先进班集体、五四红旗团支部，两次获得内蒙古自治区班主任能力大赛三等奖，多篇德育论文发表并获奖。
“职教无差生，匠心育繁花。”二十八年来，底晓燕见证一批又一批迷茫少年重拾信心、逆袭人生，用坚守与温情书写了职业教育工作者的责任与担当。
四子王旗第二中学教师靳秀玲
在草原上种下语言的种子
四子王旗草原上的风能吹散云朵，却吹不散琅琅书声。靳秀玲的语文课开始了，蒙古族孩子用略显生涩却认真的语调，念着课文里的每一个字。这样的早晨，她已经历了三十二年。
靳秀玲初登讲台，面对的是以蒙古族学生为主的教学环境。针对蒙古族学生汉语基础薄弱、语序差异大等特点，她探索出“一慢二反复三巩固”和“分层导引、情景浸润、文化融合”的特色教学法。她把民族歌舞、谚语故事融入课堂，利用学生熟悉的生活场景讲解字词与课文，让语文学习变得生动有趣。
国家统编教材推行之初，部分家长心存顾虑。靳秀玲一次次深入偏远牧户，与家长们围坐在一起，喝着奶茶、唠着家常，用通俗的语言讲解国家统编教材的意义。“学好国家通用语言文字，不是丢掉传统文化，而是让孩子拥有更广阔的舞台。”她结合身边事例——那些学好统编教材的蒙古族孩子考上理想大学、建设家乡的故事，慢慢化解了家长心中的顾虑。
三十二年来，靳秀玲始终把学生成长放在心上。对家庭困难学生，她主动资助；对留守、单亲孩子，她经常谈心家访。2024年，她获评自治区级“示范性种子骨干教师”；此前还获得“晋绥儿女支持老区教育奖”、市级优秀教师等荣誉。
她主持的课题《“双减”背景下初中语文统编教材作业设计调查研究》已结题并在全旗推广。作为“示范性种子骨干”教师，她主动组建“学科创新团队”，带领青年教师开展教学研究，毫无保留地分享经验。
草原上的课堂还在继续，靳秀玲用三十二年做了一件事——让每一个牧区的孩子，都能用流利的普通话，读出自己心中的草原与世界。