小学语文“四课四单”单元教学路径的结构化探索

在素养导向的教学改革背景下，小学语文单元教学亟须突破课时主义局限，构建系统化教学路径。“四课四单”模式以大观念统领、任务单驱动为核心，通过课型重构与支架设计，推动课堂教学向深度学习转型。

该模式以“四课”构建进阶课型：导读课聚焦兴趣激发与方向指引，通过情境创设唤醒学生认知期待；阅读课深耕文本理解与方法习得，引导学生在精读、略读中掌握阅读策略；表达课侧重迁移运用与成果输出，搭建平台让学生将所学转化为口语或书面表达；整合课程着眼拓展延伸与综合提升，推动知识在跨情境应用中实现素养内化。

以统编教材五年级下册第二单元为例，教师可提炼“古典名著的阅读智慧”大观念，通过导读课“名著故事猜猜猜”活动，激发学生对古典文化的兴趣，阅读课引导学生掌握章回体小说“抓线索、品人物”的阅读方法，表达课组织“名著故事会”进行口语表达，整合课堂资源开展“名著人物研究报告”等拓展活动，形成环环相扣的教学闭环。

“四课四单”单元教学路径，通过目标整合、过程进阶、评价嵌入，有效破解了传统教学碎片化问题，实现了从知识传授向素养培育的转变，为小学语文单元教学提供了可操作的实践范式。

兴和县育才小学 李佩艳

兴和县东梁小学 潘志峰