德育渗透在幼小衔接教育中的实践路径

幼小衔接是幼儿成长的关键过渡期，这一阶段不仅要完成知识与学习模式的过渡，更要注重品德素养、行为习惯与社交能力的培育。将德育渗透贯穿衔接全过程，能帮助幼儿平稳适应小学生活，筑牢品德与发展根基。

立足幼儿身心发展规律，德育渗透需构建多元化实践路径。其一，融入日常课程，实现润物无声。摒弃单纯说教，将德育内容融入语言、社会、游戏等课程，设计“我是小学生”情景模拟、文明礼仪小游戏等活动，在课堂常规训练、同伴互动中，培养幼儿的规则意识、倾听习惯与集体荣誉感，让幼儿在趣味体验中感知道德规范。其二，开展主题实践活动，强化品德践行。开展参观小学、整理书包比赛、友好互助小队等活动，引导幼儿学会自理、尊重他人、遵守秩序；结合节日开展感恩、爱国主题活动，培育幼儿的感恩之心与家国情怀，将道德认知转化为实际行动。其三，搭建家园协同桥梁，形成德育合力。通过家长会、家园联系栏，向家长传递幼小衔接德育理念，指导家长在家庭中培养幼儿的责任意识、劳动习惯，杜绝重知识、轻品德的误区，实现家园教育步调一致。其四，注重个性化引导，关注心理教育。针对幼儿衔接期的焦虑、叛逆等情绪，教师耐心沟通引导，培养幼儿的情绪管理能力与抗压能力，塑造其乐观、友善、勇敢的良好品格。

当前幼小衔接德育仍存在形式化、片面化问题，需坚持以幼儿为中心，将德育渗透于生活、学习、交往的每一个环节，避免知识衔接与品德培育脱节。通过全方位、沉浸式的德育实践，帮助幼儿顺利完成角色转变，成长为具备良好品德与行为习惯的小学生，为其终身发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）[S].北京:北京师范大学出版社,2001.

[2]李季湄,冯晓霞.《3-6岁儿童学习与发展指南》解读[M].北京:人民教育出版社,2013.

[3]张燕.幼小衔接中幼儿良好品德与行为习惯的培养策略[J].学前教育研究,2022(05):67-70.

兴和县东梁小学 黄文娟

兴和县育才幼儿园 黄文变