一、引言
小学科学作为启蒙学生认识自然、探索未知的核心学科，不仅承载着传递科学知识、培养探究能力的使命，更蕴含着丰富的审美内涵。基于此，本文聚焦“智探科学之美”的核心命题，探索人工智能激活小学科学审美元素的实践路径，旨在实现科学理性与审美感性的协同培育，为核心素养导向下的小学科学教学创新提供新范式。
二、小学科学：挖掘自然、规律中的和谐美与探索美
1.自然和谐美与生命美的挖掘：借助AI虚拟仿真工具（如“虚拟自然实验室”），小学生可以“走进”微观世界（如观察细胞的结构）、“穿越”四季（如观察树木从发芽到落叶的全过程）、“探访”远方生态（如热带雨林的动植物），无需实地观察，就能直观感受到自然的和谐美与生命美。
2.科学规律美与探索美的挖掘：对于科学实验、自然规律等内容，AI实验模拟工具可安全、直观地呈现实验过程，帮助学生发现规律之美。例如，在学习“水的三态变化”时，AI可通过温度调节模拟水结冰、蒸发的过程，搭配色彩变化，让学生更加直观地感受到物质变化的规律性。
三、结语
人工智能为小学科学之美的深度挖掘与呈现开辟了广阔空间，其核心价值在于构建了“科学探究—审美感知—创意表达”的完整育人闭环。借助AI技术，微观的科学结构转化为可触可感的立体模型，抽象的科学规律呈现为直观生动的动态图景，学生得以跨越认知壁垒，真切感受到晶体的秩序美、生命的进化美、自然的和谐美。
参考文献：
1.刘敏.虚拟仿真技术在小学科学实验教学中的应用研究[J].中小学信息技术教育,2025(3):56-58.
2.吴晓波.图像识别技术支持下小学科学审美元素挖掘[J].电化教育研究,2023,44(8):102-108.
兴和县明德小学 郭海霞
兴和县育才小学 张爱霞