立德树人视域下班级德育管理的思考

班级是学校德育工作的核心阵地，德育管理质量直接关乎学生品德养成与全面发展。本文从制度建设、文化浸润、活动育人、协同共育四个维度探索实操路径，旨在构建全员参与、全程渗透、全方位覆盖的班级德育格局，提升德育工作的针对性与实效性。

班级不仅是维持教学秩序的载体，更是培育学生道德品质、塑造健全人格的关键场域。新时代教育背景下，德育不再是单一的说教灌输，而是融入班级日常管理的全过程，实现“管理即育人”的目标。有效的班级德育管理，既能规范学生行为、营造和谐班风，又能引导学生树立正确的三观，培养责任意识、集体观念与自律品质，为学生终身发展筑牢道德根基[1]。

健全德育制度，筑牢管理根基。班级德育须以制度为支撑，结合学生年龄特点制定贴合实际的行为规范，将文明礼仪、诚信友善、集体荣誉感等德育要素融入班规细则。采用师生共商、全员践行的方式，让学生主动参与制度制定与监督，变“被动遵守”为“主动自律”[2]。

深耕班级文化，实现浸润育人。文化是隐性的德育力量，通过打造主题文化墙、开展读书分享、评选标兵等活动，营造崇德向善的班级氛围。班主任发挥示范作用，以言行举止传递正向价值观，让学生在耳濡目染中接受道德熏陶，让班级成为滋养品德的港湾。

依托实践活动，强化道德体验。德育重在实践，依托主题班会、志愿服务、节日庆典等载体，设计沉浸式德育活动。让学生在亲身体验中感悟道德内涵，将道德认知转化为自觉行为，提升德育的感染力与落地性。

班级德育管理是一项长期且细致的工作，须坚持以生为本，融合制度约束、文化浸润、实践育人与家校协同，让德育贯穿班级管理的每一个环节，培育品德高尚、全面发展的新时代学生。

参考文献：

[1]卢旭.班级德育的四个维度[J].华中师范大学道德教育研究所,2024(03).

[2]教育部.中小学德育工作指南[S].2017.

兴和县第四中学 聂吉峰

兴和县京蒙小学 陈爱芳