智障儿童与正常儿童同样具有好玩、爱游戏的心理，所以在教学中要针对智障儿童注意力不集中、自制力差、对理性知识和抽象概念理解能力弱、接受效果差等特点，合理地将游戏引进课堂，吸引智障儿童的注意力，调动他们的学习积极性，活跃课堂气氛，提高他们的学习效果。
一、利用游戏提升学习兴趣。如“数字宝宝找朋友”游戏，通过匹配数字卡片使抽象概念具体化；“你猜我画”游戏帮助学生在轻松氛围中掌握人民币知识。多样化的形式和情境化的设计能够增强学生学习兴趣。
二、利用游戏增强学习主动性。如将舞蹈与颜色排列结合，让学生探索规律，主动参与；用骰子进行加减法运算，学生按能力参与，增强自信与动力。游戏创设互动性强、趣味浓的环境能够促进学生主动学习。
三、利用游戏促进知识掌握。通过“数字排序”游戏，理解数字顺序；加减法操作游戏，直观掌握运算；“图形拼搭”游戏，动手认识图形特征，发展空间观念。多样化、情境化的设计能够帮助学生高效掌握数学知识。
综上，游戏教学法能有效提升智障学生数学学习的兴趣、主动性与知识掌握水平。
参考文献：
游戏化学习环境对学生数学学习兴趣与能力的促进作用
兴和县特殊教育学校
翟广玉 翟凤娜