新课程背景下初中生物实验教学现状与思考

在新课程改革背景下，初中生物实验教学正面临深刻转型，同时也暴露出诸多待解决的问题。当前，实验教学虽受重视程度有所提升，但仍普遍存在“重理论、轻实践”的现象。受应试教育影响，部分学校将“做实验”变为“讲实验、画实验”，忽视了对学生动手能力和科学思维的培养。同时，实验教学资源匮乏、师资力量薄弱、评价方式单一等问题也制约了教学质量的提升。

面对这些挑战，初中生物实验教学需从多方面进行优化。优化策略主要包括：第一，营造轻松、开放的课堂氛围，激发学生的好奇心与探究欲；第二，尊重学生主体地位，发挥教师引导作用，构建新型师生关系；第三，大力推行探究式实验教学，鼓励学生自主设计、合作探究，实现定性与定量实验相结合；第四，实施多元化评价体系，关注过程性评价，结合学生自评、互评与教师评价，全面反映学生实践能力与科学素养。

总之，提升初中生物实验教学实效，关键在于转变观念、创新方法、整合资源。唯有如此，才能真正发挥实验教学的育人功能，培养具备科学精神和实践能力的新时代学生。

参考文献：

[1]陈从凤。新课程改革背景下初中生物教学策略探究[J].名师在线，2019，(11)：31-32.

[2]马兰英。核心素养下初中生物实验教学的优化探究[J].科学大众(科学教育)，2019，(02)：33.

兴和县福瑞学校 贾燕龙

兴和县一中 张丽霞