莫让“加餐”变“负担”：家长额外布置作业不可取

“双减”政策落地，旨在为学生松绑减负，让教育回归育人本质。然而部分家长因焦虑心理，选择为孩子额外布置作业。这份看似用心的“加餐”，实则会成为压垮孩子的沉重负担，此举并不可取。

首先，布置作业是极具专业性的工作，家长额外布置作业缺乏科学依据。任课教师作为专业教育工作者，对课程标准、学生认知规律有着精准把握。他们设计的作业兼具针对性、目的性与适量性，或是巩固课堂重点知识，或是培养学生思维与实践能力，每一项任务都经过精心考量。反观家长额外布置的作业，往往带有盲目性：要么是跟风购买的重复教辅资料，脱离孩子的学习进度；要么是超出孩子能力范围的拔高练习，违背循序渐进的教学原则。这种“外行加码”的行为，不仅无法巩固知识，还可能让孩子混淆学习重点，陷入题海战术的低效循环。

其次，家长额外布置作业，与“双减”政策的核心要义背道而驰。“双减”的初衷，是减掉不必要的作业负担和校外培训压力，让孩子拥有更多自主成长的空间。政策实施后，学校作业量已得到科学调控，目的就是让学生在课后有时间发展兴趣爱好、参与体育锻炼、陪伴家人。但家长额外布置作业的行为，直接抵消了政策的减负效果。孩子结束一天的校园学习后，还要面对家长安排的“额外任务”，本该放松的课后时光却被填满。久而久之，孩子会对学习产生抵触情绪，甚至滋生厌学心理，与家长望子成龙的初衷南辕北辙。

最后，额外作业会严重损害孩子的身心健康。儿童和青少年正处于身体发育的关键时期，长时间伏案写作业，容易导致视力下降、颈椎变形等问题。同时，过重的学业压力会让孩子精神高度紧张，引发焦虑、烦躁等负面情绪，影响心理健康。本该充满欢声笑语的童年，却被一张张试卷、一本本习题占据，孩子失去的不仅是玩耍的时间，还有无忧无虑的成长体验。

教育是一场循序渐进的长跑，而非急于求成的冲刺。家长与其执着于给孩子“加餐”，不如信任学校和教师的专业安排，积极配合“双减”政策，为孩子营造轻松的成长环境。多陪伴孩子阅读、运动，多引导孩子参与家务劳动，让孩子在劳逸结合中全面发展，这才是真正对孩子的未来负责。

兴和县团结乡中心学校 闫培 张文登