新时期的教育改革要求课堂教学从“知识灌输”转向“素养培育”。文章所述，课堂管理的核心已从维持纪律转变为创设积极的学习环境，而创新教学模式与技术的应用是实现这一转变的关键。
传统的以教师为中心、以讲授为主的教学方法，往往伴随着以控制和管理为主的课堂模式，这在很大程度上抑制了学生的学习主动性与创造力。随着核心素养教育理念的深入普及，以及信息技术与教育的深度融合，探索新的教学路径已成为必然。
创新教学模式的核心在于“以学生为中心”，这直接改变了课堂管理的逻辑。课堂管理不再被视为教学的前提，而是与教学过程融为一体、相互促进的有机组成部分。例如：项目式学习（PBL），该模式通过驱动性问题和真实项目任务，将学习过程转化为一个持续的探究与合作过程。在这种模式下，学生的精力被深度吸引到问题解决中，课堂管理的重点自然地从“管控行为”转向“维护协作秩序、提供资源支持”。再比如，翻转课堂式教学，它重构了教学流程，将知识传递环节前置，课堂时间则用于内化、探究与个性化指导，不仅解放了课堂，使教师能够更多地关注学生的个体差异和思维过程，也让学生感到学习内容与自己的困惑点紧密相关，其参与度会显著提升，课堂纪律问题也随之减少。
教学方法与课堂管理的优化是一个动态的、整合性的过程。只有将新的理念、技术与实践深度融合，才能构建出既井然有序又充满创造活力的高效课堂，真正实现立德树人的根本任务。
参考文献：
【1】余文森.有效教学十讲[M].上海：华东师范大学出版社，2009.
【2】金陵.翻转课堂与微课程教学法[M].北京：北京师范大学出版社，2014.
兴和县曙光小学 赵越英
张瑞霞 潘志峰