信息技术为传统语文教学注入新活力

语文作为承载文化传承与语言素养培养的核心学科，在数字化时代面临着教学模式革新的重要机遇。信息技术以其直观性、互动性和资源整合能力，打破了传统语文教学的时空限制，将抽象的文字转化为可感的情境，让静态的文本变得生动鲜活，为语文教学注入了全新的活力。

信息技术为传统语文教学搭建了丰富的资源共享平台，让文本学习不再局限于课本。借助数字图书馆、在线文献数据库等资源，教师可轻松调取与课文相关的历史背景资料、名家解读视频、经典诵读音频等，为学生构建立体化的知识网络。

信息技术创新了传统语文教学的互动形式，让课堂参与更具主动性。传统语文教学的“教师讲、学生听”模式，容易导致学生被动接受知识。而多媒体课件、互动教学软件等工具的应用，能够将听说读写等语文实践融入趣味化的活动中。在识字教学中，通过动画演示汉字的演变过程，搭配语音朗读和字形拆分游戏，让低年级学生在游戏中掌握汉字的音形义；在阅读教学中，利用在线投票、分组讨论区等功能，组织学生针对文本主题、人物形象展开辩论，实时展示各组观点，激发学生的批判性思维；在写作教学中，借助思维导图软件梳理写作思路，利用作文批改平台进行实时反馈和peer review（同伴互评），同时通过图片、视频等素材激发创作灵感，让写作不再是枯燥的文字堆砌。

信息技术助力语文素养的个性化培养，让教学更具针对性。每个学生的语文基础、学习节奏和兴趣点各不相同，信息技术能够通过大数据分析实现精准教学。教师可借助学习管理平台，跟踪学生的课堂互动数据、作业完成情况，精准定位学生在字词积累、阅读理解、写作表达等方面的薄弱环节，从而制定个性化的辅导方案。例如，针对字词掌握不牢固的学生，推送定制化的默写练习和字词游戏；针对阅读理解能力较弱的学生，推荐梯度化的阅读素材和解题技巧视频。

当然，信息技术在传统语文教学中的应用并非越多越好，需把握“技术为教学服务”的核心原则。教师应避免过度依赖多媒体工具而忽视文本本身的解读，防止花哨的技术形式掩盖语文教学的本质。

在教育数字化转型的浪潮中，信息技术为语文教学开辟了广阔的发展空间。作为教育工作者，我们应主动拥抱技术变革，不断探索信息技术与语文教学的融合路径，让传统语文教学在数字时代焕发新的生机，助力学生在语言的世界里飞得更高、走得更远。

兴和县曙光小学 李晓栋

董 慧 史兴宏