童心妙笔 数字引航——小学三四年级写作教学路径探析

【摘要】小学三四年级是写作能力奠基关键期，学生兼具表达渴望与“无从写起”“写不真切”的困境。本文结合教学实践，探讨教育数字化支撑的写作教学路径，为落实学科育人目标提供参考。

关键词：小学三四年级；写作教学；教育数字化；育人路径

一、引言

小学三四年级是写作能力发展关键阶段，学生初涉书面表达常因思路不畅、内容单薄陷入困境。教育数字化打破传统教学瓶颈，教学实践证明，数字技术深度融入写作教学，不仅能启迪文思、夯实基础，更能落实《义务教育小学语文新课程标准（2022年版）》“培养有创意的表达者”目标，为学科育人开辟新路径。

二、数字燃趣：破除写作畏惧心理

三四年级学生写作畏难多源于“不知写什么”“不知怎么写”。相关研究表明，贴合学生认知与兴趣的教学能激发内驱力。教学中可借数字技术打造沉浸式情境：用动画还原课间跳绳、运动会等场景，用互动课件模拟家庭聚餐等画面，让学生在直观体验中唤醒表达欲。这既践行“兴趣是最好的老师”，又让写作成为美育、德育载体，契合全面育人要求。

三、数字储材：深耕生活写作源泉

“生活是写作的源泉”，学生因缺乏观察习惯导致内容空洞。教学中可借鉴项目式学习，引导学生化身“校园观察员”“家庭记录者”，观察绿植生长、记录家人采购。同时借助数字工具搭建素材平台：鼓励学生用平板拍摄细节，通过班级云文档上传图文笔记，共建“写作素材库”，素材可随时查阅复用，解决“巧妇难为无米之炊”的难题。

四、数字支架：精进书面表达技艺

从口语到书面语组织是三四年级学生写作核心难点。数字技术可搭建分层学习支架：用思维导图梳理作文脉络，明晰“起因—经过—结果”逻辑；依托智能平台即时反馈写作问题并提供建议；针对薄弱点开发专项微课，供学生按需学习。这些支架降低表达难度，助力学生提升语言组织能力，掌握规范技巧。

五、结语

小学三四年级写作教学须以“育人为本”为核心，以数字技术为助力。教师应坚守“立德树人”根本，探索技术与教学的融合点，通过数字技术点燃兴趣、搭建素材渠道、提供表达支持，既能夯实写作基础，又能培养学生观察力、创造力与表达力，实现培根铸魂的育人目标，为学生终身发展筑牢根基。

兴和县民族小学 赵 楠 吉日嘎拉

兴和县福瑞小学 孙金梅