互联网技术在小学教学中的应用模式与策略

随着信息技术的飞速发展，互联网已深度融入社会生活的各个方面，教育领域亦不例外。小学教育作为国民教育体系的基础阶段，如何有效利用互联网技术优化教学过程、激发学生学习兴趣、培养核心素养，已成为当前教育改革的重点议题。

《教育信息化2.0行动计划》明确提出：“构建网络化、数字化、智能化、个性化、终身化的教育体系”。这标志着我国教育进入“互联网+教育”的新时代（教育部，2018）。小学生作为“数字原住民”，其认知方式和学习习惯与互联网环境紧密相连。传统的“教师讲、学生听”的教学模式已难以完全满足当代小学生的学习需求。因此，将互联网技术有机融入小学课堂，不仅是技术发展的必然趋势，更是深化教学改革、提升教育质量的内在要求。

翻转课堂是互联网环境下典型的混合式学习模式。在该模式下，知识的传授环节被移至课前，学生通过教师制作的微课视频、学习平台推送的动画资源等在线内容进行自主学习。这样的优势可以激发学习兴趣，拓展学习资源，促进个性化发展，培养综合素养。

但互联网技术在小学教学中的应用仍面临诸多挑战。如，数字鸿沟问题，不同地区、不同家庭的经济条件差异可能导致学生接触互联网学习资源的机会不均等（祝智庭&闫寒冰，2018），信息过载与筛选能力不足、过度使用与健康担忧等问题。因此，未来的道路需要我们秉持理性的态度，以学生的发展为中心，不断提升教师的信息化教学能力，优化资源配置与管理，方能让互联网技术真正成为助推小学教育高质量发展的“翅膀”，培养出能够适应未来社会的创新型人才。

参考文献：

[1]祝智庭,&闫寒冰.(2018).《面向人工智能的教育变革：路径与策略》.华东师范大学学报(教育科学版)，36(4)，1-17.

兴和县新区小学 章建霞

李 娟 乐钰苗