随着核心素养教育理念的深入推进，传统的分科教学模式已难以满足培养学生综合能力的需求。小学科学作为一门集自然科学、技术、工程与数学思维于一体的综合性学科，天然成为跨学科整合的理想平台。
一、跨学科整合的理论必要性与现实意义
《义务教育科学课程标准（2022年版）》明确提出，要注重与数学、语文、综合实践等课程的关联与互动，倡导跨学科学习方式。
二、小学科学教学跨学科整合的主要策略
在实践中，我们探索出以下几种有效的整合策略：
1.以科学主题为核心，辐射关联学科选择一个核心的科学主题。
与语文学科整合：学习描写植物的诗文，撰写观察日记，锻炼观察力与书面表达能力。
与数学学科整合：测量植株高度、统计种子发芽率、绘制生长折线图，培养数据收集与处理能力。
与艺术学科整合：绘制植物科学画、用树叶制作贴画，培养审美与动手能力。
与劳动教育整合：亲自种植，体验劳动的艰辛与喜悦。
2.以项目式学习为载体，驱动多学科融合设计一个开放性的、真实世界的驱动性问题，引导学生通过一个完整的项目进行探究。
案例：“设计并制作一个生态瓶”
科学探究：研究生态系统中生产者、消费者、分解者的关系，以及水、空气、阳光等非生物因素的作用。
技术工程：设计生态瓶的结构，选择合适的材料进行制作与密封。
数学应用：计算容器的容积、各种生物的比例，进行成本预算。
语文表达：撰写设计说明、展示并讲解自己的作品。
美育熏陶：追求生态瓶的布局美观与和谐。
总之，在小学科学教学中推行跨学科整合，是发展学生核心素养的必然要求。通过主题中心、项目驱动等策略，将科学知识与其他学科有机融合，真正培养出乐于探究、善于思考、勇于创新的新时代少年。
参考文献：2022年版《义务教育科学课程标准》
兴和县教学研修中心 岳志敏
兴和县京蒙小学 霍辉
兴和县民族小学 姚秀云