在智能化浪潮下，传统以知识灌输为核心的课堂教学已难以应对未来社会对人才的需求，《中国学生发展核心素养》的提出，标志着我国教育正式从知识本位转向素养本位。
一、核心素养导向下课堂教学的本质特征
1.育人目标的整体性：如数学课堂不仅教授运算技能，更要培养逻辑推理与问题解决能力。
2.学习过程的建构性：如科学课通过实验探究引导学生掌握科学方法，而非仅记忆结论。
3.教学互动的深度性：如语文课堂采用情境朗读、小组辩论等形式，培养学生的语言运用与批判性思维能力。
二、课堂教学改革的实践路径
1.重构教学目标：从“双基”到“素养”的转化
将核心素养分解为具体的学科素养目标，并融入教学全过程。
2.创新教学方法：情境化教学
如英语课通过模拟购物场景提升语言应用能力。
3.优化评价体系：从“结果”到“过程”的转变
建立多元评价机制，关注学生的学习过程与素养发展。如采用成长档案袋记录学生的作品、反思与进步，全面反映学生的素养水平。
4.提升教师素养：从“教书匠”到“教育家”的转变
教师需深入研读课程标准和核心素养框架，将六大核心素养细化为具体的课堂教学目标。
当前课堂教学改革面临诸多挑战，未来需通过政策引导、资源支持与教师专业发展持续推动课堂教学改革向纵深发展，让核心素养真正落地生根。
兴和四中 刘 彦 董晓慧 樊晓燕