新时代高中生德育建设的实践与思考

高中阶段是青少年世界观、人生观、价值观形成的关键时期，如同树木生长的“拔节孕穗期”，既需要知识的滋养，又离不开品德的浇灌。德育作为素质教育的核心，不仅是塑造学生健全人格的基石，更是培养担当民族复兴大任时代新人的必然要求。加强和改进高中生德育工作，具有深刻的现实意义与长远价值。?

高中生德育的核心内涵，在于引导学生树立正确的价值坐标。明大德，就是要厚植家国情怀，将个人理想融入国家发展和民族复兴的伟大事业。高中阶段的学生已具备一定的认知能力，通过历史课堂追溯中华文明的精神脉络，在红色教育中感悟革命先辈的初心使命，在时政学习中关注国家发展大局。守公德，重在培养社会责任感，让学生懂得尊重他人、遵守规则、关爱社会。从校园里的垃圾分类、文明礼让，到社区中的志愿服务、公益活动，再到网络空间的理性发言、诚信自律，这些具体的行为实践，都是公德养成的重要途径。严私德，则聚焦于个人品德修养，锤炼诚实守信、坚韧不拔、自律自强的优良品质。面对学业压力、人际交往等成长困惑，只有具备良好的品德，才能坚守底线、明辨是非，在人生道路上行稳致远。?

当前，高中生德育工作仍面临一些现实挑战。一方面，应试教育的惯性影响尚未完全消除，部分学校存在“重分数、轻德育”的倾向，德育课程被边缘化，内容枯燥、形式单一，难以激发学生的参与热情。另一方面，网络时代的信息洪流带来了多元价值观的碰撞，一些不良社会风气和消极网络言论，容易对心智尚未完全成熟的高中生产生误导，导致部分学生出现理想信念模糊、社会责任淡化、个人主义凸显等问题。这些问题的存在，迫切需要我们构建学校、家庭、社会协同发力的德育体系，让德育真正走进学生的心灵。?

改进高中生德育工作，需要立足学生成长规律，创新方式方法，让德育从“说教式”转向“体验式”，从“被动接受”变为“主动践行”。学校作为德育主阵地，应将德育融入教育教学全过程。在课程设置上，既要开好思想政治课这一核心课程，又要挖掘语文、历史、地理等学科的德育元素，实现“润物细无声”的渗透教育；在活动设计上，可开展主题辩论赛、道德模范进校园、研学实践等丰富多彩的活动，让学生在参与中感悟道德力量。例如，组织学生走进革命老区开展研学旅行，通过实地探访、亲身感悟，让家国情怀在心中生根发芽。

家庭是德育的第一课堂，家长的言传身教对学生品德养成有着不可替代的作用。家长应转变教育观念，摒弃“唯分数论”，注重培养孩子的良好行为习惯和品德修养。在日常生活中，家长要以身作则，用诚实守信、尊老爱幼、勤劳节俭的行为为孩子树立榜样；要加强与孩子的沟通交流，关注他们的思想动态，及时引导解决成长中的困惑；要鼓励孩子参与家务劳动和社会实践，让他们在承担责任中学会感恩、懂得担当。只有家庭德育与学校德育同频共振，才能为学生的品德成长筑牢根基。?

社会是德育的大舞台，良好的社会环境是高中生品德养成的重要保障。政府、社区、媒体等各方应共同发力，营造崇善向美的社会风尚。通过打造校园周边的文明环境、开展“新时代好少年”评选等活动，让学生在潜移默化中受到正能量的影响；利用新媒体平台传播优秀传统文化、时代楷模事迹，用鲜活的案例诠释道德的力量，引导学生树立正确的价值观。

“国无德不兴，人无德不立。”高中生是国家的未来、民族的希望，他们的品德素养直接关系到国家的前途命运。加强高中生德育工作，不是一蹴而就的事情，需要久久为功的坚持和持续不断地创新。让我们以立德树人为根本，以培育和践行社会主义核心价值观为核心，凝聚学校、家庭、社会的合力，用爱心浇灌、用智慧引导、用实践锤炼，让每一位高中生都能成长为品德高尚、志向远大、勇于担当的时代新人，为实现中华民族伟大复兴的中国梦注入青春力量。

兴和县第一中学 邱 磊

赵 海 任纳纳