在基础教育阶段，小学六年级至初中的美术教学过渡至关重要。小学美术注重趣味性与形象思维培养，初中美术则更强调知识系统性与抽象思维发展。为帮助学生顺利过渡，实现艺术素养的持续提升，可从教学内容、方法及评价体系等方面进行优化。
教学内容应注重阶梯式衔接。小学六年级可适当增加设计、工艺类课程比重，引入简单的立体构成、图案设计等内容，在保持趣味性的同时，逐步渗透专业美术知识。进入初中后，以小学知识为基础，系统讲解美术理论、艺术史知识，通过赏析中外经典艺术作品，拓宽学生艺术视野。例如，在小学学习民间剪纸的基础上，初中可进一步引导学生探究剪纸艺术的历史文化背景、不同地域风格特点，激发学生深入研究的兴趣。
小学阶段常用的游戏教学法、情境教学法，在六年级仍可适当运用，同时逐渐融入小组合作学习、探究式学习等方法，培养学生自主学习能力。初中教学则更应注重启发式教学，鼓励学生独立思考、大胆创新。教师可设置开放性课题，如“用不同材料表现家乡的变化”，引导学生综合运用多种艺术形式，将个人情感与社会观察融入创作中，培养其理性思维与艺术表现力。
小学美术评价多以鼓励为主，侧重学生参与度与创造力；初中评价则应建立多元化标准，从知识掌握、技能水平、审美能力、创新思维等多维度进行综合考量。例如，在作品评价中，既关注画面效果，也重视创作思路与过程。同时要注重培养学生的批判性思维与审美鉴赏能力。
通过上述过渡教学策略，学生不仅能在美术学习中获取更多的知识与技能，还能学会用艺术的眼光观察生活、思考问题，将艺术素养转化为理性面对生活与学习的能力，真正实现艺术教育的育人价值，让学生在艺术的滋养中享受生活，并得到全面发展。
实验小学 朱丽慧
兴和二中 钱文娟