“双减”背景下小学语文作业设计的优化策略

“双减”政策下，优化小学语文作业设计是减轻学生负担、提升教学质量的关键。

一、作业设计的核心原则

兴趣与主体并重。以趣味任务激发学生内驱力，设计分层作业，让不同水平学生都能获得成就感，避免机械重复。

实践与综合结合。依托语文工具性，融入跨学科知识，延伸课后实践场景，让学生在动手应用中巩固知识。

二、当前作业设计的主要问题

内容单一，缺乏趣味。过度依赖抄写、背诵等机械任务，忽视小学生天性。

依赖现成材料，无针对性。直接使用教材或练习册习题，未考虑学生个体差异。

三、“双减”背景下的优化策略

设计“预学作业”，提升预习实效。区别于传统预习，“预学作业”分两部分：一是“预学指导单”，如学《少年闰土》时，设计三个默读任务（标段落、分类字词、检验专注度），帮学生扫清障碍、梳理框架；二是“预学检测单”，针对指导单设计检测题，监测效果、培养习惯，为课堂高效教学作好铺垫。

设计实践类作业，落实教学目标。结合课文设计动手任务，如学《竹节人》后，让学生自主制作竹节人并记录过程。

优化作业数量，兼顾质量与效率，摒弃“题海战术”，精简任务并优化结构。

设计分层作业，满足个性化需求，设基础型和拓展型作业。

参考文献：

[1]刘冬.“双减”政策下小学语文作业优化设计策略研究[J].基础教育课程,2022(10)

[2]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2022年版）[M].北京：北京师范大学出版社

兴和县育才小学 张学利 李佩艳

兴和县民族小学 郭建峰