幼儿的健康成长，从来不是家庭教育或幼儿园教育单方面能完成的使命，唯有二者紧密协作、形成教育合力，才能为孩子的成长搭建稳固的支撑体系。
在幼儿园中，部分思维活跃且精力过剩的幼儿，常以霸占滑梯等“恶作剧”行为引发同伴冲突。针对此现象，教师需及时联合家长，深入分析其行为动机，从根源进行引导。
从家庭教育层面看，首要问题是过度溺爱。家人对其不当行为常采取纵容态度，致使幼儿缺乏行为边界感与后果意识。其次，幼儿普遍缺乏等待与谦让意识。最后，规则意识教育明显缺位。
解决此类问题需家园协同，形成合力。第一，树立“及时而教”的共同理念。教师需在园及时干预，并与家长同步信息，共同制定引导策略。第二，凝聚目标一致的教育合力。教师应帮助家长认识到自身在教育中的主体责任，扭转其教育依赖幼儿园的观念，促使其主动承担教养职责。第三，着力培养换位思考意识。
家园互动是幼儿教育的核心纽带。唯有保持常态化沟通，在教育理念上达成共识，在教育行动上保持同步，才能有效引导幼儿纠正不良行为，培养良好的社交能力与规则意识，真正落实促进幼儿全面协调发展的目标，为其终身发展奠定坚实基础。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.3-6岁儿童学习与发展指南[Z].2012.
[2]中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）[Z].2001.
兴和县育才幼儿园 王学宁
王文娟 郭燕燕