劳技与美术课程整合的育人实践探析

在素质教育背景下，劳技课与美术课的融合教学能够有效培养学生的实践能力与审美素养，促进学生全面发展。劳技课注重动手实践与技术应用，美术课强调审美创造与艺术表达，二者的有机结合能够实现优势互补，激发学生创新思维与实践能力。

在教学内容设计上，应注重两门课程的有机整合。例如，在劳技课的木工制作教学中，融入美术课的造型设计知识，引导学生运用美术中的构图、比例、色彩原理，设计制作具有艺术美感的木质工艺品；在布艺制作课程中，结合美术的图案设计、色彩搭配知识，让学生制作出兼具实用性与艺术性的布艺作品。这种方式，使学生在掌握劳动技能的同时，提升艺术审美能力。

教学方法上，可采用项目式学习模式。教师设定综合性的实践项目，如“设计制作家居装饰品”，学生需要综合运用劳技课的材料加工、工艺制作技能，以及美术课的创意构思、造型设计能力，完成从设计图纸到成品制作的全过程。在这一过程中，学生通过小组合作，共同探讨设计方案、解决制作难题，既培养了团队协作能力，又提升了创新实践能力。

评价体系的构建也需体现融合特色。改变单一的技能或艺术评价标准，建立多元评价体系，从创意构思、工艺水平、艺术表现、团队协作等多个维度进行综合评价。例如，在评价学生的手工编织作品时，不仅关注编织技法的熟练度，还应重视作品的造型设计、色彩搭配等艺术表现，同时鼓励学生对创作过程进行反思总结，促进学生全面发展。

劳技课与美术课的融合教学，打破了学科壁垒，为学生提供了更加丰富多元的学习体验。将劳动实践与艺术创作相结合，既能培养学生的劳动技能与工匠精神，又能提升学生的审美情趣与艺术修养，使学生在动手实践中感受艺术魅力，在艺术创作中体会劳动价值，真正实现以美育人、以劳树德，推动学生综合素质的全面提升。

兴和二中 季国玲 张晓华