整本书阅读策略与方法是培养学生深度阅读能力的重要途径。以下是整本书阅读的一些常见的策略与方法，适用于不同年龄段和阅读水平的学生。
激发兴趣
通过推荐书目、分享精彩片段、展示书籍封面或插图等方式，引发学生对书籍的好奇心和阅读欲望。例如，讲述书中主角的冒险经历或悬念情节，让学生产生想要一探究竟的想法。
制定计划
引导学生根据书籍篇幅和阅读时间，制定合理的阅读计划。如，每天阅读一定页数或章节。鼓励学生使用阅读记录表，记录阅读进度、阅读时间和阅读心得，增强阅读的计划性和自律性。
精读与略读结合
精读：对于关键情节、人物描写、优美语句等进行深入研读，分析作者的写作手法和表达意图。例如，在阅读《西游记》时，精读孙悟空与妖怪的打斗场景，体会动作描写和语言的生动性。
略读：快速浏览非关键内容，了解故事的整体框架和大致情节，提高阅读效率。如，阅读科普类书籍时，可略读数据和案例，重点关注核心观点。
做阅读笔记
引导学生在阅读过程中记录重要信息。如，人物关系、情节发展、自己的疑问和感悟等。使用不同颜色的笔标注不同类型的笔记。如，红色标注重点语句，蓝色标注自己的思考，绿色标注需要查阅的内容。
小组讨论与分享
组织学生分组讨论阅读中的问题和感受，鼓励学生发表不同观点，通过交流加深对书籍的理解。定期开展读书分享会，让学生分享自己的阅读心得、最喜欢的角色或情节，培养学生的表达能力和批判性思维。
撰写读后感
引导学生结合自己的生活经验，对书籍的主题、人物、情节等进行深入思考，撰写读后感。例如，阅读《小王子》后，可让学生谈谈对“友谊”“责任”等主题的理解。鼓励学生在读后感中提出自己的疑问和思考，培养学生的独立思考能力。
创意表达
鼓励学生以多种形式呈现阅读成果。如，绘制人物关系图、制作手抄报、编写剧本、表演课本剧等，加深对书籍的理解和记忆。
例如，阅读《三国演义》后，学生可以绘制三国地图，标注重要战役和人物活动地点。
拓展阅读
推荐与该书主题、作者或体裁相关的其他书籍，形成阅读系列，拓宽学生的阅读视野。引导学生关注书籍的背景知识。如，作者的生平、创作背景、时代背景等，帮助学生更好地理解书籍的内涵。
兴和县第二中学 王 恒
李国亮 刘建霞