数字化时代小学生新型欺凌问题探析

在短视频与社交平台席卷生活的当下，即便多数小学禁止手机入校，智能手表、课后家长群等数字化载体仍悄然为新型欺凌提供滋生土壤。这些藏在屏幕后的伤害更具隐蔽性，正成为校园治理的新挑战。许多案例层出不穷——智能手表中的“秘密投票”评选“最讨厌同学”，多媒体设备播放恶搞图片，学习平板上恶意剪辑照片……这些披着“游戏”外衣的行为，实则是刺向心灵的软刀子。

数字化欺凌可分为“直接攻击型”与“暗中伤害型”两类。前者如暴风骤雨：侮辱性文字、恶意剪辑照片等显性攻击直击心灵。后者如慢性毒药：群组冷暴力、匿名投票排斥、丑态视频传播等隐性伤害，让受害者陷入孤立无援的深渊。这类欺凌往往披着“玩笑”外衣，难以及时发现与干预。其成因复杂交织：小学生正处于道德认知形成期，难以区分虚拟与现实；短视频中低俗娱乐内容潜移默化影响价值观；家庭监管缺位（如忽视智能手表监管），学校网络素养教育缺乏场景化引导。某班级曾出现学生用智能手表组建“排挤群”，教师直到受害者情绪崩溃才察觉，凸显防治难度。

作为一线教师，需构建多重防线。首先建立“数字行为观察清单”：异常删除记录、拒绝设备互动、攻击性语言等行为须及时介入。其次将反欺凌教育融入课堂。此外，设计“家庭数字公约”，指导家长检查设备使用记录，约定合理使用规则。班级“数字安全员”制度则鼓励学生互助监督，形成群防群治氛围。家校协同是关键。家长会中普及智能设备监管技巧，如查看手表聊天记录、限制投票应用使用。教师可分享典型案例分析，提升家长敏感度。某校推行“家庭-学校-设备”三方监管模式后，欺凌事件明显减少，学生求助意愿显著增强。防治之路仍需多方合力。教育者需开发校园场景化的欺凌识别工具，设计趣味性网络素养课程；社会应规范儿童数字内容生态，减少暴力、恶搞内容传播；技术企业可探索设备端风险预警功能。唯有构建“教育-监管-技术”三维防护体系，方能在数字浪潮中守护孩子心理健康。

数字化时代，校园欺凌防治既要见招拆招，更要未雨绸缪。教师需以敏锐洞察力识别隐形伤害，用教育智慧培育数字时代的温暖校园，让每个孩子在清朗环境中向阳成长。

参考文献：

[1]朱佳妮.心理学视域下的网络欺凌现象分析[J].心理学进展，2020,10(3):394-402.

[2]智库.对校园欺凌的系统分析：人、社会与媒介[J].微信公众平台，2023-10-27.

[3]王佳星.社交媒体平台儿童网络欺凌的实证研究[J].豆丁网，2025-06-22.

兴和县明德小学 斯琴 扎拉嘎胡

兴和县教体局 许文清