一、引言
人文精神作为人类文化核心，聚焦人的价值与意义。教育工作者肩负传承文明、塑造灵魂的使命，需以人文精神培育为重点，引导学生成长为有情怀、懂关怀的个体。
二、人文精神培育的重要意义
人文精神培育是塑造健全人格的关键。它促使学生关注内心，理解生命价值，在多元社会中坚守自我。同时，能显著提升学生社会责任感。通过对历史文化与他人命运的思考，学生建立共情，主动为社会和谐贡献力量。此外，人文精神还是创新思维的源泉，打破思维局限，从人文视角激发创新灵感[2]。
三、当前人文精神培育的现状
在当下的教育实践中，人文精神培育存在一定的不足。部分教育过于注重知识传授与技能培养，忽视了人文课程与活动的开展，导致学生人文素养的培养缺失[3]。同时，教学过程中，一些教师未能将人文精神融入日常教学，缺乏对学生情感、态度和价值观的引导，使得人文精神培育难以落地。
四、以人文精神培育为己任的策略
教育者应将人文精神融入课程设计与教学过程。无论是语文、历史等人文类学科，还是数理化等自然学科，都能挖掘出人文内涵，引导学生感悟。如，在语文教学中，通过经典文学作品赏析，让学生体会人性的光辉[1]；在科学课程中，讲述科学家的探索故事，展现科学精神背后的人文情怀。此外，教育者还应营造充满人文关怀的校园环境与班级氛围，通过组织文化活动、社团活动等，让学生在实践中感受人文精神的魅力，潜移默化地接受人文精神的熏陶。
五、结论
以人文精神的培育为己任，是教育工作者不可推卸的责任。唯有重视人文精神培育，才能培养出德才兼备、全面发展的人才，让教育真正成为点亮学生心灵的明灯。
参考文献：
［1］钱理群.语文教育门外谈［M］.广西师范大学出版社，2008.
［2］杨叔子.现代大学与人文教育［J］.高等教育研究，2002（02）：6-10.
［3］鲁洁.教育的原点：育人［J］.华东师范大学学报（教育科学版），2008（04）：1-6.
兴和一中 陈晓丽
兴和县民族小学 郭建峰
兴和县教学研修中心 薛 骋