教学是一项涉及多方面的工作，不仅需要关注学生的学习成绩，还要关注学生的心理健康。学生的心理健康直接影响着他们的学习效果和生活态度。因此，如何在教学中关注学生的心理健康成为一个重要的问题，本文将从以下几个方面来简述。
一、及时发现情绪变化和心理问题
教师应密切观察学生的行为和情绪变化，一旦发现异常，应及时介入，了解学生的真实情况。
（一）情绪变化的关键信号
1.持续低落或易怒
长期情绪低落（如持续两周以上）、易怒或焦虑，且无法通过常规安抚缓解，可能是抑郁或焦虑的早期表现。
2.情绪波动异常
短期内频繁情绪失控（如突然大哭、大笑）或极端情绪（如暴怒、恐惧），需警惕心理压力或情绪障碍。
（二）行为与社交异常
突然回避社交活动、拒绝与亲友互动，或过度依赖他人，可能反映社交焦虑或抑郁。
二、开展个别谈话与心理辅导
（一）初步接触与建立信任
在第一次谈话中，心理辅导教师应首先介绍自身的背景和辅导的目的，强调了谈话内容的保密性。通过轻松的开场白和开放式问题，教师努力让学生放松心情，建立信任关系。
（二）倾听与引导
在谈话中，教师应采用积极倾听的方式，关注学生的表达。明白其困惑，教师应适时进行情感共鸣。帮助学生感受到被理解与支持。
（三）问题分析
通过深入沟通，教师应引导学生思考导致心理困扰的根本原因。帮助他们寻找解决问题的方法，增强其应对困难的能力。
三、营造积极和谐的班级氛围
（一）构建积极班级文化
1.确立核心价值观
引导学生共同讨论并确定尊重、合作、责任、乐观等积极价值观，通过班级仪式或主题班会强化认同感。
2.物质环境优化
打造整洁温馨的教室环境，如摆放绿植、悬挂励志标语或学生作品，增强归属感与学习动力。
（二）强化制度与自我管理
1.参与式制度设计
让学生参与制定班规，实现自我约束与班级管理结合，提升责任感与自主性。
2.积分激励机制
通过积分制奖励积极行为（如按时交作业、课堂参与），培养自律意识。
（三）开展多样化活动
1.团队建设活动
组织合作游戏、拓展训练等，增强班级凝聚力和协作能力。
2.情感表达与分享
开展感恩分享会、情绪表达工作坊，帮助学生正视情绪并建立同理心。
综上所述，教师在教学中应关注学生的心理健康，及时发现学生的情绪变化和心理问题。教师应通过个别谈话、心理辅导等方式，帮助学生解决心理困扰。此外，教师还应营造一个积极、和谐的班级氛围，鼓励学生之间相互关心、相互帮助，共同成长。
参考文献：
《论课堂教学中心理健康教育的渗透》
兴和县明德小学 陈学峰 郝苗苗
兴和县教体局 许文清