语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。《语文课程标准》指出：语文课程致力于培养学生的语言文字的运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他学科打下基础。为学生形成正确的人生观、世界观和价值观，形成良好个性和健全人格打下基础。
由此可知语文学习是非常重要的，而激发学生学习语文的兴趣需从教学方法、师生关系、课堂氛围等多方面入手，具体策略如下：
一、优化教学方法与内容设计
（一）情境化教学
通过创设与文本相关的情境（如联系现实问题、角色扮演），将抽象知识具象化，让学生身临其境地参与学习，增强学生的代入感。例如，在教授环保主题时，结合日常生活中常见的“白色污染”案例引发学生讨论，“白色污染”随处可见，学生讨论起来也比较熟悉，最后通过讨论引出学生的环保理念。
（二）多样化教学手段
利用现代技术，多媒体课件、希沃互动游戏，如“汉字迷宫”“诗词飞花令”游戏、电子白板、网络资源（在线课程、协作学习平台）等，用于增强课堂互动和资源拓展，将视觉、听觉元素融入课堂，提升学习趣味性。
二、建立情感联结与师生互动
（一）情感共鸣与亲和力
教师需用真诚关爱和信任建立平等师生关系，通过肢体语言、鼓励性评价消除学生畏难情绪。例如，蹲下与学生交流，老师不再是居高临下的，让学生感觉到和老师平等的；用赞许的目光增强学生自信，让学生不再畏惧，爱上学习。
（二）互动式教学
采用小组合作、问题引导等方式，鼓励学生主动参与，发挥学生的主观能动性，形成“师生对话、生生互动”的活跃课堂氛围。
三、激发内在学习动力
（一）目标导向与自主学习
通过明确学习目标（如认识自然与人类关系）、布置预习任务（扫除字词障碍、朗读感知），更好地理解课文，课堂上更好地投入，从而培养学生的主动探索意识。
（二）成就感与兴趣迁移
及时表扬学习成果，将语文能力（如阅读、写作）与综合素养提升关联，帮助学生认识到语文是其他学科的基础。
四、以情动人，提升人文体验
（一）朗读与情感表达
通过范读、配乐朗读引导学生体会文本情感，如叶圣陶强调朗读能将文字转化为情感体验，帮助学生建立与作者的心灵连接。
（二）文化体验与拓展
结合课外阅读、文化活动（如秋景写作比赛），拓宽学习视野，激发对语文人文价值的认同。
通过以上策略，可有效激发学生语文学习兴趣，实现从“要我学”到“我要学”的转变。
兴和县明德小学 陈学峰 郝苗苗
兴和县教体局 许文清