但丁曾经说过：“道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧却永远填补不了道德的缺陷。”在德智体美劳的教育目标中，德育始终是放在首位的。对幼儿进行道德教育，即培养幼儿初步的道德情感和行为，使其了解基本的道德认知。
幼儿道德认知发展是一个需要长期教育，不断积累的过程。幼儿的道德认知水平较低，概括能力较差。幼儿的道德是非观念处于不稳定的状态，幼儿缺乏道德认知的一致性。
要教给幼儿相应的道德知识。只有具备一定的经验，掌握社会行为规范，懂得待人接物的要求、集体生活中的规则，幼儿才能明是非、有良知。要选择符合幼儿心理特点的、能感染人的、生动的德育内容。例如，选择具有一定教育意义的有趣的童话故事等文艺作品，以此来影响和塑造幼儿的心灵，使其了解是非，明白道理。同时，对幼儿的道德行为及时提出要求并进行评价。
幼儿园应创设充满关爱、信任、同情等人际交往环境。教师要积极地、适时地给幼儿情感回应。幼儿的自我评价能力还不成熟，教师要为其创设是非分明、情感态度积极的道德氛围，促进幼儿道德情感的发展。教师要不断丰富幼儿的道德认知，并将认知和各种情景体验结合起来。成人也可为幼儿提供榜样，帮助幼儿养成良好的道德行为，同时，利用冲突，为幼儿提供锻炼行为的机会。例如，有的幼儿占着秋千不让别人玩，由此和同伴产生冲突，教师可以让幼儿尝试去处理这样的问题。对幼儿表现出的良好道德行为要及时强化和鼓励。培养幼儿言行一致的品质。康德说过，人类永远对两件事深感敬畏，一个是灿烂的星空，另一个是人心中的道德体验。
总之，幼儿道德教育的目的是促进幼儿道德水平的发展。只有遵循幼儿道德发展规律，给予符合其道德认知的指导、教育，才能实现幼儿行为的道德化。
兴和县 郭 霞 康晓庆 袁冬梅