浅析如何有效提升教师职业的幸福感

生命的愉悦和幸福与价值感相关，同样的生命历程如果价值得不到体现，就不会有幸福感。当然，中老年教师也有困惑：财富在不断增加，但是幸福感却在不断下降；拥有的越来越多，但快乐感越来越少；沟通的工具越来越多，但深入的交流越来越少；认识的人越来越多，但真诚的朋友越来越少。问卷调查结果显示：中青年教师并没有很强烈的幸福感。分析原因，青年教师虽然有更多的追求和梦想，但没有珍惜手中已经拥有的东西。

教师的幸福感指数是动态的。学校可以通过有效的沟通和管理，引领教师提高把握幸福的能力，帮助教师获得职业幸福感。

送给教师感受幸福的“钥匙”。通过优秀教师事迹学习、演讲、读教育名著、交流教育随笔等方式，提高教师感受幸福的能力，使他们拥有幸福的心态：一种平常的心态，一种感恩的心态，一种爱工作、热爱学生的心态，一种没有嫉妒和抱怨的心态。

实践幸福的课堂。通过研讨、反思、梳理、提升，形成为学生的终身发展和幸福而奠基的课堂幸福观。课堂教学应是智慧与智慧的碰撞、心灵与心灵的接纳、情感与情感的交融，让每一名师生都能感受到自己的尊严，感受到自我存在的价值，感受到精神相遇的愉悦，感受到心灵成长的幸福。

创造幸福的环境。创设平台，为教师的专业发展服务。学校要创设机会，通过让教师走出去学习、听专家报告、组织研讨、参与学习型发展小组、研读教育名著、展示已有的教育成果、出版教学论著、讲述教育故事等，促进教师的专业发展，提升教师工作的成就感，使教师感受到工作的幸福。尊重教师，增强教师的归属感。学校要为教师创造民主参与、展示自我的时空和机会，让教师体验到被认可、被关爱、受尊敬的幸福感。通过为教师送生日蛋糕、慰问生病的家属、实行哺乳期教师弹性工作制度、暑期组织教师休养等，让教师对学校有亲近感和归属感，进而提升其工作的幸福感。引导教师欣赏学生和自己。教师的幸福源于培养出优秀的学生，学校可引导教师在学生的点滴进步、精彩发言、幽默动作、创造性的作品、获取的荣誉中寻找幸福的源泉，让教师珍视自己和学生的成长和进步，并感受成长的幸福，享受追求的幸福。

提升教师职业幸福感需要社会、学校和教师自身共同努力。只有多方协同合作，才能有效提升教师职业幸福感，打造一支高素质、充满活力的教师队伍，推动教育事业的蓬勃发展。

兴和县明德小学 陈学峰 李江波