吸收传统文化营养 提高学生文化品位

中国文化历史悠久，源远流长，中华优秀传统文化也滋养着一代又一代的中华儿女。现今随着社会的发展，教育改革的深入，引领学生继承和发扬中华优秀传统文化成为教师义不容辞的责任。

《语文课程标准》明确指出：“认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。”在语文教学中，教师应该正确把握语文教育的特点，充分利用课内外语文学习资源，全面提升学生的核心素养。

一、学习汉字，了解传统文化知识

识字写字是小学阶段一项重要的学习任务。《课标》要求学生掌握两三千个汉字。在课堂教学中，我们抓住一些具有典型性和趣味性的汉字，引导学生依据汉字本身的特点，进行想象，并与相关事物建立联系，学生便会对汉字文化产生浓厚的兴趣。

二、诵读古诗，体味传统文化魅力

现阶段学生使用的部编教材，增加了大量古诗文学习内容。它是中国文化特有的一种文体，是人类真实生活和文化的一种传承。依据古诗文具有的“文字美、节奏美、音律美、意境美”等文体特点，教学中开展有效的诵读活动，在这一过程中，滋润学生的心灵，使他们从中体味更多更广的文化内涵。

三、讲述成语故事，体味古人智慧

成语作为人类智慧的结晶、语言的精华、文明的积淀，可谓源远流长。在小学语文教学中，成语的学习、积累和运用，也是重要的学习内容之一。教师在引导学生学习成语时，采取追根溯源，让学生了解成语典故最原始的故事，加深学生对中国文化的理解，增强学习趣味。这样能寓教于乐，事半功倍。

四、课内外结合，感知国粹艺术

京剧，是我国优秀戏曲中的代表之一，发展至今已有二百余年的历史。在京剧发展的历史进程中，经历了形成自己风格，逐渐成熟，到20世纪发展到鼎盛的过程，成了国粹艺术。然而，如今这门艺术，却面临着被飞速发展的时代所冷落和忘却的挑战，需要更多的关注和振兴。为此，一些经典京剧唱段不仅编入了小学音乐教材，也同时融入了学生社会大课堂，校本课程之中。小语教材中选编了经典京剧唱段，通过课内外结合的方式，引导学生感知国粹艺术，不仅能丰富学生的知识储备，提升艺术素养，还能培养学生对传统文化的认同感与自豪感。

弘扬中华优秀传统文化，推动中华文化创新发展，是教师肩负的历史责任。中华优秀传统文化是一座取之不尽、用之不竭的宝库，它承载着中华民族数千年的智慧与精神。提高学生文化品位，不仅关乎个人成长，还是民族文化传承与发展的关键。

乌兰察布市兴和县明德小学 陈学峰 郭海霞