如何挖掘小学语文教材中的传统文化要素

中华优秀传统文化是中华民族五千年以来的物质文化与精神文化的总和，是培育和弘扬社会主义核心价值观的立足点。语文课程是优秀传统文化的直接载体。在小学阶段，中华优秀传统文化教育主要以培育学生对中华优秀传统文化的亲切感、感受力为重点。开展启蒙和认知教育，培养学生热爱中华优秀传统文化的感情，了解中华优秀传统文化的丰富多彩，要通过语文课堂教学让学生感受中华优秀传统文化亘古不变的魅力。

一、语文课程和中华优秀传统文化之间的关系

（1）语文课程是母语课程，母语本身就是中华优秀传统文化的重要组成部分

中国文化的基本内容包括历史悠久的语言文字，异彩纷呈的文学艺术，灿如星空的文化典籍，世界盛赞的科技、工艺，世代相传的道德伦理，以及值得深思的哲学宗教等。其中语言文字处于首要地位。由此看来，语文课程内容就是中华优秀传统文化内容，教语文就是教文化。

（2）语文课程是工具课程，承载着丰富多彩的中华优秀传统文化

中国的文化体系是以汉语汉字为基础的，中国优秀文化发展经历几千年不曾中断，汉语汉字起到了重要的传承、传播和发展的作用。在我们的语文课程中蕴含了很多传统文化要素，因此语文课堂更是传承和弘扬中华优秀传统文化的主阵地。

二、挖掘小学语文教材中华优秀传统文化要素的途径

（1）从语言文字视野看教材，挖掘中华优秀传统文化要素

语文教学中，识字教学是不可缺少的内容，众多的汉字，都是音、形、义的结合体，其中的偏旁部首、形声字、形近字等都拥有内在的规律，形声字就占到了汉字总数的87％，成为汉字的主体，而这些形声字，主要依靠义符来区分。为了能够让学生真正地记住汉字音、形、义，教师有必要引领学生寻找字源、明白字理，掌握汉字演变规律，进而感受我国语言文字的无穷魅力。

（2）从古代文学视野看教材，挖掘中华优秀传统文化要素

由于中华民族先民们的世界观和人生观都具有鲜明的审美思想、礼教制度，所以我国古代先民在生活中处处融入他们的审美，古代文学富有浓郁审美价值的典范。例如：《诗经》中的《关雎》体现古人的含蓄美，这种含蓄又隐含着中国古老的礼教制度。唐诗、宋词、元曲、明清小说更是一座光华璀璨的艺术宝库，其中许多的言语规律值得后人学习。

总之，要想在语文课堂上无痕地渗透中华优秀传统文化，让学生对祖国优秀文化有所了解，提升对中华优秀文化的理解力、感受力，获得文化自信，解读教材挖掘优秀传统文化要素是关键。只有深入解读教材，准确寻找文化基点，才能为有效的文化落实打下基础。

乌兰察布市兴和县明德小学 郭海霞 陈学峰