问题化教学法主要是将问题作为载体贯穿于整个教学的过程中，通过引导学生思考问题，培养学生自主学习的欲望和意识。在小学语文教学中，教师采用问题化教学法应该注重教学内容前置，引导学生通过自学独立解决部分内容，然后在课堂中通过部分释疑的方式展开教学，从而提升语文课堂教学质量和效率，以发展学生的思维能力，促进学生语文素养全面提升。
一、问题化学习的内涵
问题化学习，是当下教师学习、探究、实验的一种教育方法，是指根据教材的最初问题和学生的实际问题，制定教程的基本问题，并开展学习活动，通过主动、合作、研究等方式，积累实践经验、帮助学生解决问题。
二、小学语文学科问题化学习方法
（一）课前充分准备
课前准备是构建高效课堂的重要前提。首先，教师要做好充分的课前准备，认真书写教案，预估学生在课堂上可能会问到的一些问题，并想到合适的解答。其次，教师要留给学生课前准备的时间，给他们布置下节课前要完成的任务，让他们带着充分的准备和未解答的问题听课，大大提升课堂专注度。
（二）利用互联网丰富资源，拓宽学生的视野
“互联网＋”为我们的教育带来了更多、更丰富的资源。教师将这些资源融入日常教学中有助于拓展学生的知识视野，帮助学生在短短的课堂时间内学习更多的知识。
（三）精心设置导入语，吸引学生兴趣
在课堂教学中，导入是至关重要的，一个精彩的导入，能够很快吸引学生的注意力，抓住学生的心，因此教师要设计形式多样的问题导入，激发学生的学习兴趣，引领后续学习。一个精心设计的导课，对启动学生的学习活动至关重要。
（四）课堂重点释疑，有效解决问题
语文学习中也会存在一些比较抽象的知识，这些知识对于学生来说有一些理解上的难度，教师需要进行一定的引导和点拨，如果完全依靠学生自己解决往往是无效的。在课堂教学中，教师要能够对重难点的知识进行释疑，从而有效地解决问题，提高教学的效率和学生的学习质量。在教学中针对学生无法独立完成的问题，教师要做到适当点拨，通过教师的引导让学生自主发现答案。
三、结束语
问题化课堂教学实践让教者深刻认识到，在以往的教学中，学生如“待灌的一个罐子”，只是被动接受，而问题化教学，学生如“待燃的一堆柴”，用问题点燃学生们思考的欲望和主动自发学习的热情，作为培养新一代社会主义建设人才的教师，必须与时俱进，开拓进取，紧紧抓住科学发展的主流，并在实际工作中合理地运用，这样才能更好地为国家培养出更多的人才。
参考文献：
《教育周刊》2018年第9期
乌兰察布市兴和县明德小学 郭海霞