将小学体育教学与艺术元素相结合的实践分析

体育教学主要是通过教师言传身教来进行的，学生对于体育的理解，大多源于教师的讲解和示范，而将艺术元素融入体育教学之中，能够通过艺术的感染力促进学生主动学习。

一、在体育课堂中添加艺术元素，让学生在艺术中求学。

针对小学生爱玩的性格特征，教师要根据不同年龄段学生的具体生理和心理特征来制定教学方式以及与艺术的融合方式。如在低年级体育教学中，尽可能地在体育锻炼中融入音乐，不仅引起了学生的学习兴趣，还培养了他们对于音乐的审美能力以及节奏感。而在初中高年级的体育教学中，要注重对学生动作美感的养成，根据体育锻炼类型的不同，配以不同节奏或者类型的音乐，并以做游戏或者学生示范的方式进行展示，让学生在艺术中求学，在体育锻炼中浸染艺术感觉。

二、将美育融入体育教学之中。

美是体育运动存在的根基，追求体育运动的美感是人类的高级审美需求。在体育教学中对于美感的追求，主要体现在体育动作的标准、优美以及完成动作的审美追求方面，而教师在体育教学时需要进行动作的示范，为学生建立一个完美的艺术形象，以引起学生的心理反应，从而主动去追求动作的美感。另外，在体育理论课上，教师还要充分利用多媒体设施进行体育美的宣传和教学，通过优美的画面给学生以直观的感受，让学生欣赏到体育运动的美之所在，在体育锻炼中去模仿、去实现、去创造美。

兴和县明德小学 王国辉 张奕玮 杜富莲